編號 | 實驗操作 | 預期結果 |
① | 將正常奶粉樣液2mL注入試管,加入1mL雙縮脲試劑A液搖勻,再加入3~4滴雙縮脲試劑B液搖勻 | 產生紫色反應 |
② | 剪取在4℃低溫誘導培養(yǎng)36h 的洋蔥根尖,制成裝片,在高倍鏡下觀察 | 細胞中的染色體均加倍 |
③ | 選一盆銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色)先進行饑餓處理,然后移到陽光下照射2~3h并用黑色圓形的紙片夾到綠色部分,再摘下該葉片,取下黑紙片,將該葉片脫色、沖洗后,在整張葉片上滴加碘液. | 白色邊緣和遮光部分不變藍,其余部分變藍 |
④ | 在潔凈的載玻片中央滴一滴健那綠染液,用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內側壁上輕輕的刮幾下,把牙簽上附有碎屑的一端放在染液中涂抹幾下,蓋上蓋玻片 | 在高倍顯微鏡下可以看到藍綠色的線粒體 |
A、實驗① | B、實驗② |
C、實驗③ | D、實驗④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、都充分體現(xiàn)了體細胞的全能性 |
B、都不會發(fā)生基因重組和變異 |
C、都屬于無性生殖能保持母本性狀 |
D、分別屬于胚胎工程和克隆技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、衰老細胞的體積和細胞核體積都縮小 |
B、青蛙發(fā)育過程中尾的消失屬于細胞壞死現(xiàn)象 |
C、細胞凋亡的根本原因是病原體感染所致 |
D、細胞衰老與凋亡是細胞正常的生命歷程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、性狀變異可有環(huán)境條件引起 |
B、細胞核基因發(fā)生了重組 |
C、受體細胞的細胞質基因不同 |
D、基因可能發(fā)生變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
家系成員 | 父親 | 母親 | 哥哥 | 外祖父 | 外祖母 | 舅舅 | 舅母 | 舅舅家表哥 |
患病 | √ | √ | √ | √ | ||||
正常 | √ | √ | √ | √ |
A、該病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳 | ||
B、小琳的母親是雜合子的概率為
| ||
C、小琳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率為
| ||
D、小琳的哥哥和舅舅家表哥的基因型相同的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中T0表示淀粉酶催化反應的最適溫度 |
B、圖甲中Ta和Tb對酶活性的影響有區(qū)別 |
C、圖乙中溫度超過Tb時,酶的活性達到最大 |
D、圖乙中A點可能對應圖甲中的溫度為To |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若①為某種具有催化作用的化合物,則①被初步水解產物為多肽,徹底水解產物為氨基酸 |
B、若②大量積累于皮下和內臟器官周圍,則②較之糖原為更好的儲能物質 |
C、若③為構成細胞膜基本骨架的分子,則③為磷脂 |
D、若④在低血糖時分解補充血糖,則④可能是肌糖原和肝糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無色、綠色 |
B、紅色、綠色 |
C、無色、紅色 |
D、紅色、紅色 |
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