組別 | A | B | C | D | |
光質(zhì) | 白光 | 白光+紅光 | 白光+藍(lán)光 | 白光+紅光+藍(lán)光 | |
葉綠素含量/mg﹒g-1 | 葉綠素a | 0.52 | 0.54 | 0.42 | 0.63 |
葉綠素b | 0.12 | 0.12 | 0.09 | 0.14 | |
凈光合速率/μmol(CO2)m-2﹒s-1 | 4.9 | 5.3 | 5.6 | 3.2 | |
氣孔導(dǎo)度/mmol(H2O)m-2﹒s-1 | 234 | 214 | 240 | 184 |
分析 分析表格:A組沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊處理,屬于對(duì)照組;與對(duì)照組相比,只補(bǔ)充紅光和只補(bǔ)充藍(lán)光都會(huì)導(dǎo)致凈光合速率升高;同時(shí)補(bǔ)充紅光和藍(lán)光的凈光合速率導(dǎo)致凈光合速率降低.
解答 解:(1)在本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,A組沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊處理,其作用是對(duì)照;同時(shí)補(bǔ)充紅光和藍(lán)光的凈光合速率低于對(duì)照組A組,可見同時(shí)補(bǔ)充紅光和藍(lán)光會(huì)抑制萵苣生長(zhǎng).由于綠葉中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,因此實(shí)驗(yàn)中選用紅、藍(lán)兩種光源作為補(bǔ)充光源.
(2)若用上述4組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的萵苣葉分別進(jìn)行色素的提取與分離,則濾紙條自上而下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色);該色素帶顏色最深的是D組,因?yàn)镈組葉綠素a和葉綠素b的含量最高.
(3)4組實(shí)驗(yàn)中D組凈光合速率最低,最可能的原因是氣孔導(dǎo)度小,C02供應(yīng)不足;與C組相比,D組C02供應(yīng)不足,影響到C02的固定,因此導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中的含C3含量 較低.
(4)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究同時(shí)增加電場(chǎng)強(qiáng)度和提髙CO2濃度對(duì)萵苣產(chǎn)量有何影響?可設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:選用4個(gè)大棚,其中3個(gè)分別施加一定強(qiáng)度電場(chǎng)、高濃度C02、一定強(qiáng)度電場(chǎng)和高濃度C02,第4個(gè)不做處理,其他條件均相同,若干天后分別多次測(cè)量萵苣干重計(jì)算平均值,較干重平均值的變化得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
故答案為:
(1 )對(duì)照 抑制 綠葉中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光
(2)藍(lán)綠 D
(3)氣孔導(dǎo)度小,C02供應(yīng)不足 較低
(4)選用4個(gè)大棚,其中3個(gè)分別施加一定強(qiáng)度電場(chǎng)、高濃度C02、一定強(qiáng)度電場(chǎng)和高濃度C02,第4個(gè)不做處理,其他條件均相同,若干天后分別多次測(cè)量萵苣干重計(jì)算平均值,較干重平均值的變化得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記光合作用的過(guò)程、場(chǎng)所等基礎(chǔ)知識(shí),掌握影響光合速率的因素及相關(guān)曲線圖;能正確分析表格,并能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象之間無(wú)法形成對(duì)照 | |
B. | 在發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng) | |
C. | 質(zhì)壁分離的原因是細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性 | |
D. | 在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加清水后均能復(fù)原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物幼嫩葉片中的色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素 | |
B. | 頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān) | |
C. | 幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同 | |
D. | 生長(zhǎng)素可通過(guò)促進(jìn)乙烯合成來(lái)促進(jìn)莖段細(xì)胞伸長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)新陳代謝 | B. | 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 | ||
C. | 促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育 | D. | 促進(jìn)肝糖原合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與d3濃度相比,d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多 | |
B. | 與d2濃度相比,d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多 | |
C. | 若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1>K2>K3 | |
D. | 藍(lán)藻為原核生物,沒(méi)有葉綠體,因此細(xì)胞內(nèi)只有藻藍(lán)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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