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6.同位素標記法是生物研究中的常用方法,若以3H標記的腺嘌呤脫氧核苷酸為實驗材料進行某項研究,該研究不可能應用于(  )
A.測定肺癌細胞的分裂速率
B.測定人體內肝細胞合成蛋白質的速率
C.研究生物細胞中腺嘌呤的代謝途徑
D.比較不同組織細胞內DNA復制的情況

分析 同位素可用于追蹤物質的運行和變化規律.借助同位素原子以研究有機反應歷程的方法,即同位素用于追蹤物質運行和變化過程時,叫做示蹤元素,用示蹤元素素標記的化合物,其化學性質不變.科學家通過追蹤示蹤元素標記的化合物,可以弄清化學反應的詳細過程,這種科學研究方法叫做同位素標記法.

解答 解:A、癌細胞在分裂時需要進行DNA復制,DNA復制需要消耗腺嘌呤脫氧核苷酸,因此可以利用該物質測定肺癌細胞的分裂速率,A錯誤;
B、蛋白質合成包括轉錄和翻譯過程,該過程利用的原料有核糖核苷酸和氨基酸,與腺嘌呤脫氧核苷酸無關,因此該研究不可能應用于測定人體內肝細胞合成蛋白質的速率,B正確;
C、3H標記的腺嘌呤脫氧核苷酸為實驗材料可以用于研究生物細胞中腺嘌呤的代謝途徑,C錯誤;
D、DNA復制需要消耗腺嘌呤脫氧核苷酸,因此可以利用3H標記的腺嘌呤脫氧核苷酸為實驗材料比較不同組織細胞內DNA復制的情況,D錯誤.
故選:B.

點評 本題以同位素標記為考核點,考查了DNA復制、遺傳信息的轉錄和翻譯等有關知識,要求考生明確腺嘌呤脫氧核苷酸只能作為DNA復制的原料,與遺傳信息的轉錄和翻譯無關,再結合選項準確判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.某研究小組對常規單作棉田和豆間棉田(棉花與綠豆間作)內所有害蟲、捕食性天敵的種群密度進行了系統調查,并對捕食性瓢蟲的控害功能進行了分析,結果見表:
類型田攝入量(kJ/(m2•a))占捕食性天敵的總量(%)對棉蚜控害功能系數(%)對多有害蟲控害功能系數(%)
常規單作棉田60.4238.0412.857.98
豆間棉田26.4528.915.072.39
(注)控害功能系數=捕食性天敵的攝入量/害蟲凈生產力
請分析回答下列問題:
(1)調查棉田內棉蚜的種群密度常采用的方法是樣方法;就豆間棉田分析,其生物群落的空間結構主要體現為垂直結構,兩種作物間作的好處是提高了光能利用率(提高了利用陽光等環境資源的能力;豆科植物根部具有固氮作用的根瘤菌,可以增加土壤肥力,減少化肥的使用).
(2)棉蚜體型微小能附著于棉花植株上生活繁殖,以吸收棉花汁液為食.棉蚜與棉花之間的關系是寄生;棉花被蚜蟲取食后,能放出特殊氣體吸引棉蚜的天敵,這種現象體現了生態系統的信息傳遞功能,說明該功能具有調節生物的種間關系維持生態系統穩定的作用.
(3)根據調查結果分析,捕食性瓢蟲對常規單作棉田的控害效果較好;兩種棉田中豆間棉田的害蟲凈生產力較高;捕食性瓢蟲對棉蚜的控害功能系數高于對所有害蟲的控害功能系數,原因可能是棉蚜是瓢蟲的主要食物.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖是以種植玉米為主的某農田生態系統整個生長季節能量流動示意圖,數值單位為KJ/cm2,請回答下列問題:

(I)該農田生態系統的結構包括組成成分、食物鏈和食物網(營養結構).
(2)輸入生態系統的總能量大于(小于、等于、大于)玉米固定的太陽能總量.已知圖中生產者同化的能量尚有260KJ/cm2未被利用,由此可知,生產者用于生長發育繁殖的能量有560KJ/cm2,由初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率為10%.
(3)通常用記名計算法和目測估計法方法統計農田土壤小動物的豐富度.
(4)玉米田中某昆蟲種群雌雄個體通過氣味相互識別,說明生物種群的繁衍離不開信息傳遞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列敘述符合現代生物進化理論觀點的是(  )
A.只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流
B.種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向
C.人為因素和物種入侵不改變進化的速度和方向
D.自然選擇導致突變并對有利變異進行定向積累

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列各項生物學實驗研究及所采取的處理方法不相符合的是(  )
研究內容處理方法
A葉綠體中色素的提取無水乙醇
B觀察DNA和RNA在細胞中的分布甲基綠和吡羅紅混合染色劑
C調查某常見的人類遺傳病的遺傳方式選高度近視在某學校范圍內調查全體學生
D探究細胞大小與物質運輸的關系制備體積不同的多個瓊脂塊模型模擬細胞
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關酶與無機催化劑的敘述中正確的是( 。
A.在相同溫度條件下酶的催化速率總是遠高于無機催化劑
B.酶能催化很多無機催化劑根本不能催化的復雜反應
C.酶的催化不需要加熱但無機催化劑都需要加熱才反應
D.酶能一定程度降低化學反應的活化能而無機催化劑不能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.我國動物胚胎學家童第周與美國坦普恩大學牛滿江先生合作,做了如下實驗:他們從單尾鰭鯽魚的卵細胞質內,提取了一種小分子核酸,并將這種核酸注射到雙尾鰭金魚的受精卵中,在發育成長的320條幼魚中,有106條魚由雙尾鰭變成了單尾鰭,雙尾鰭金魚表現出鯽魚的單尾鰭性狀.由上述資料回答下列問題:
(1)他們提取的這種核酸是RNA,該核酸應該由控制鯽魚單尾鰭發育的基因轉錄 產生.
(2)實驗中還有214條幼魚沒有發育成雙尾鰭,可能的原因有:沒有成功注入核酸;注入的核酸沒有控制翻譯;翻譯產物沒有影響性狀發育(寫出三點原因)
(3)推測106條雙尾鰭魚發育成熟后相互交配,生出的子代小魚尾鰭的性狀是雙尾鰭(單尾鰭或雙尾鰭),理由是遺傳物質沒有改變,單尾鰭性狀的出現屬于不遺傳的變異.
(4)如果對注射了核酸的雙尾鰭金魚的受精卵進行胚胎分割,應在桑椹胚或囊胚期進行,分割時必須將內細胞團平分.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.科學家在黑暗條件下,將離體葉綠體浸泡在pH=4的酸性溶液中不能產生ATP(圖1),當葉綠體基質和類囊體腔均達到pH=4時也不能產生ATP(圖2),將其轉移到pH=8的堿性溶液中(圖3)發現能產生ATP.回答下列問題.

(1)該實驗是研究葉綠體中ATP產生的機理,由實驗結果可以推測,葉綠體中ATP合成的必要條件是類囊體腔中的H+濃度高于葉綠體基質.
(2)綠色植物在光合作用時,葉綠體中ATP的合成部位是類囊體膜上,葉綠體依靠光反應中水的光解 過程在類囊體腔部位積累H+產生類似于圖3的條件. 
(3)圖3實驗狀態下,葉綠體不會(填“會”或“不會”)釋放氧氣,其原因是在黑暗條件下,葉綠體不能進行水的光解,不能釋放氧氣.

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科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如下圖P1、P2為半透膜制成的結構,且在如圖的小室內可自由滑動。A室內溶液濃度為2mol/L,B室內溶液濃度為1.5mol/L,C室內溶液濃度為1.5mol/L,實驗開始后,P1、P2分別如何移動

A.P1向右、P2不動

B.P1向左、P2向左

C.P1向右、P2向右

D.P1向左、P2不動

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