Question

【題目】微生物無處不在，小芳在學習了“細菌和真菌的分布”的內容后，與家人進行了交流，媽媽提出疑問：“我們每天蓋的被罩上有細菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數量真的會變化嗎？”小芳與興趣小組的同學一起就這個問題設計了如下實驗探究方案：

組別/步驟	A		B	C
①	每位同學準備三個培養皿，在其中配制相同的培養基，分別標記A、B、C；
②	將所有培養基進行____________________處理；
③	打開培養基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；	打開培養基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；		不作任何處理；
④	將所有培養基放于30℃的恒溫箱中培養；
⑤	培養一段時間后，觀察菌落數目，并記錄；

幾天后，他們觀察到三個培養皿的菌落數目平均值如下：

A	B	C
27	8	0

請針對小芳與同學的探究實驗，分析回答下列問題：

（1）A、B、C三組實驗中，實驗變量是__________起對照作用的是__________組。

（2）實驗中步驟②中，要將所有培養基進行__________處理。接種微生物是在以上實驗步驟中的第__________步完成。

（3）實驗步驟①中提到，小芳和興趣小組的每位同學都準備了三個培養皿來進行這個探究實驗，小明同學對此提出疑問，他覺得這樣有點浪費，只要一位同學做這個實驗就可以了。你是否同意小明的觀點？原因是什么______________。

（4）針對實驗得到的數據結果，你能得出什么結論？______________________________________________________________________。

（5）如果第一次實驗后發現實驗結果與假設不一致，下列做法不合理的是_____

A．否定原來的假設，直接得出與假設相反的結論

B．按照原來的實驗方案重復多次，檢驗實驗結果是否一致

C．反思實驗過程，檢查實驗操作中是否存在失誤

D．檢查實驗裝置，是否符合實驗方案

Answer 1

【答案】被罩是否清洗C高溫滅菌③不同意；一個同學的實驗數據樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學形成重復試驗，減少實驗誤差被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數量減少A

【解析】

1、科學探究的基本環節包括：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流。
2、在設計探究實驗時，要設置對照組，對照組中要探究的條件必須是唯一的變量才行，而該生物小組探究的是清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數量的變化，所以變量應該是被罩是否清洗。因此在設計對照組時必須遵照被罩是否清洗是唯一的變量這一原則來進行設計，否則實驗設計就會不科學合理。

（1）該生物小組探究的是清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數量的變化，因此A、B、C三組實驗中，實驗變量是被罩是否清洗。
對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。A、B、C三組實驗中，C組不作任何處理，為對照組。
（2）細菌和真菌的生活需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、還有有機物。因此首先要配制含有營養物質的培養基，然后把培養基和所有用具進行高溫滅菌，以防雜菌對實驗的干擾，為防止高溫殺死細菌、真菌，所以高溫殺菌后要等冷卻，再進行接種，接種微生物是在以上實驗步驟中的第③步中完成的。步驟③打開A培養基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；打開B培養基，放在清洗后的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；C不作任何處理。
（3）一個同學的實驗數據樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學形成重復試驗，減少實驗誤差。因此不同意小明的觀點。
（4）針對實驗的到的數據結果，可以得出結論：被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數量減少。
（5）科學探究是嚴謹的，不能因為一次實驗結果就否定或推翻原來的假設，要檢查原實驗方案是否科學，或進行重復多次實驗，檢驗實驗結果是否一致，A符合題意；
出現實驗結果和預想的不一致，可能是制定計劃時出現了問題，可以通過進一步查找相關資料來進一步探究，B不符合題意；
出現實驗結果和預想的不一致，可能是在做實驗的過程中出現了一些錯誤，可以反思實驗過程，實驗操作中是否存在失誤，C不符合題意；
出現實驗結果和預想的不一致，可能是在做實驗的過程中出現了一些錯誤，可以檢查實驗裝置是否符合實驗方案的設計，D不符合題意。