Question

6．今春，湖北省建立長江中游濕地保護聯盟，以保護濕地生態系統．
（1）圖中的蟲和鳥是生態系統中的消費者，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進生物圈的物質循環．
（2）太陽能通過光合作用過程流入該生態系統，在草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥這條食物鏈中能量流動的特點是單項流動，逐級遞減．
（3）動物行為可以分為先天性行為和后天學習行為兩大類，青蛙捕食昆蟲的行為屬于先天性行為．若要構成一個完整的生態系統，圖中未表示出的生物成分是分解者．為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學設計了如下實驗方案：將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細菌，乙組不接種細菌，兩組都放在無菌環境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
（4）該探究實驗提出的假設是細菌對植物遺體具有分解作用．
（5）實驗中的變量是接種細菌．
（6）在實驗過程中，除變量不同外，其它條件如“都放在無菌環境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤”都一樣，這樣做的目的是符合實驗變量的單一性的原則．

Answer 1

分析 此題綜合考查了生態系統的組成、食物鏈、食物網、生物之間的關系、哺乳動物的特征、生物的分類、動物的行為、生態系統具有一定的自動調節能力等內容，需要逐一分析解答．

解答 解：（1）消費者是指不能進行光合作用，必需以現成的有機物為食的動物．不包括腐生動物；還包括寄生的植物如菟絲子．因此圖中的蟲和鳥是生態系統中的消費者，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進生物圈的物質循環．
（2）生態系統中的物質在不停的循環流動，生態系統的能量流動具有單向性和逐級遞減的特點．生態系統的能量流動和物質循環都是通過食物鏈和食物網的渠道實現的，物質是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網）流動，而能量又作為動力，使物質能夠不斷地在生態系統和無機環境之間循環往復，兩者密不可分在生態系統中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能．能量流動過程：太陽光能→綠色植物→植食動物→肉食動物→分解者．太陽能通過光合作用過程流入該生態系統，在草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥食物鏈中能量流動的特點是單向流動逐級遞減．
（3）動物行為可以分為先天性行為和后天學習行為兩大類．先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，而學習行為則是指在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為．青蛙捕食昆蟲的行為是生來就有的先天性行為．
（4）根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．“為了探究細菌對植物遺體具有分解作用”，設計了如下實驗方案．可知該實驗要探究的問題是：細菌對植物遺體的具有分解作用嗎？根據生活經驗作出的假設是細菌對植物遺體具有分解作用．
（5）對照實驗是唯一變量實驗，變量就是所要探究的因素，根據做探究“細菌對植物遺體具有分解作用”實驗可知該實驗的實驗變量是細菌，其它條件相同且適宜．所以實驗方案中實驗中的變量是接種細菌．
（6）都放在無菌環境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤，控制變量，使結果準確，原因是符合變量單一原則．
故答案為：（1）物質循環；
（2）單向流動；
（3）先天性行為；
（4）細菌對植物遺體具有分解作用；
（5）接種細菌；
（6）實驗變量的單一性．

點評 解答此類題目的關鍵是牢固掌握基礎知識并能靈活運用所學知識．