“見微知著”，我們常從微觀認識宏觀的化學反應，下圖是乙烯（C2H4）燃燒的微觀示意圖。
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⑴該反應中單質的化學式為 ；
⑵該反應的化學方程式為 ，兩種反應物的質量比為 。
互動課堂系列答案
激活思維智能訓練課時導學練系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
知識梳理有助于我們對已學知識的鞏固，如圖是某同學學習物質結構層次后以氧氣為例進行的梳理，下列選項中與a、b、c相對應的是（ ）
A．原子、原子核、核外電子 B．原子核、原子、核外電子
C．原子、核外電子、原子核 D．核外電子、原子核、原子
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科目：初中化學 來源： 題型：
要除去下列各組物質中的少量雜質，所選試劑和方法不可行的
是（ ）
| 選項 | 物質 | 雜質 | 試劑、方法 |
| A | KCl溶液 | CaCl2 | 加入適量的Na2CO3溶液，過濾 |
| B | MnO2 | 炭粉 | 在空氣中灼燒 |
| C | O2 | 水蒸氣 | 通過濃H2SO4洗氣 |
| D | FeSO4溶液 | CuSO4 | 加入足量鐵屑，充分反應后過濾 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
用化學符號表示：
⑴2個鋅原子 ；⑵5個五氧化二氮分子 ；
⑶分析過氧化氫（H2O2）和過氧化鈉（Na2O2）中氧元素的化合價，可寫出過氧化鈣的化學式為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
物質除雜是化學實
驗中經常遇到的問題。
【方法探究】為除去二氧化碳氣體中混有的少量一氧化碳，小明設計了三種方案。
| 實驗方案 | |||||||
| 方案A[來源:學§科§網] |
| ||||||
| 方案B |
| ||||||
| 方案C |
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上述方案中有兩個是合理的，寫出合理方案中任意一個反應的化學方程式 ；
【方法提煉】上述兩種合理方案體現了物質除雜的不同思路：
思路一：將雜質直接轉化為所需物質；
思路二：將所需物質轉化為中間物質，再將中間物質轉化為所需物質。
【方法運用】
運用思路一：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇，先加足量的水溶解，再向溶液中加入適量的 溶液，過濾、蒸發，即得氯化鎂固體。
運用思路二：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇、氯化鈉和硫酸鉀。
步驟①中反應的化學方程式是 ，濾液B中一定含有的溶質是 ；
步驟②中反應的化學方程式是 ，濾液C中一定含有的陰離子是 ；
步驟③中乙溶液是 （填化學式）溶液。
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列四幅漫畫描述了生活和自然中的現象，其中一幅漫畫所描述的物質變化類型與其他三幅不同，這幅漫畫是（ ）
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| A． |
飲料瓶變痷 | B． |
云的形成 | C． |
燃放煙花 | D． |
酒精蒸發 |
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2H2O＋2CO2 7:24（28:96或24:7或96: 28）
．硝酸鉀 B．碳酸鉀 C．磷礦粉 D．硫酸銨
