知識梳理有助于我們對已學知識的鞏固，如圖是某同學學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)層次后以氧氣為例進行的梳理，下列選項中與a、b、c相對應的是（ ）
A．原子、原子核、核外電子 B．原子核、原子、核外電子
C．原子、核外電子、原子核 D．核外電子、原子核、原子
期末集結(jié)號系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
物質(zhì)的三態(tài)變化，主要是由于（ ）
A． 微粒大小發(fā)生變化 B． 微粒質(zhì)量發(fā)生變化
C． 變成了新微粒 D． 微粒間的空隙發(fā)生改變
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科目：初中化學 來源： 題型：
在互聯(lián)網(wǎng)上用Google搜索“中央電視臺每周質(zhì)量報告”時，可搜索到被曝光的事件中一定涉及到化學變化的是( )
A . 用自來水、醬色、鹽
等兌制成“假醬油” B．用淀粉、蔗糖、奶、香精等摻和成“假奶粉”
C．用工業(yè)石蠟等涂抹在瓜子表面給瓜子“美容” D． 用硫磺燃燒法熏蒸粉絲
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科目：初中化學 來源： 題型：
用來測定空氣成分的方法很多，圖5所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法。實驗過程是：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記。
第二步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的1/5。
請回答下列問題：( 1)上面的實驗同時證明了氮氣有 的化學性質(zhì)。
（2
）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5，你認為導致這一結(jié)果的原因可能是 ____ 
__ 、 ____ 、 _。
3）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如右圖所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：
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科目：初中化學 來源： 題型：
在今天的化學興趣小組活動中，指導老師拿來了一包白色固體。老師告訴同學們說，這包白色固體可能是由Ca(OH)2和CaCO3中的一種或兩種組成。為了確定該白色固體的組成，同學們進行了如下的探究活動：
【查閱資料】Ca(OH)2是一種白色固體，其水溶液俗稱澄清石灰水，能使無色酚酞（一種化學指示劑）溶液變紅，能與鹽酸反應，但無明顯現(xiàn)象。
【方案設計】小組成員設計了如下的實驗方案：
方案一：取樣滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則白色固體為CaCO3；
方案二：取樣滴加稀鹽酸，沒有氣泡產(chǎn)生，則白色固體為Ca(OH)2 ；
方案三：取樣加入水中，振蕩，靜置，上層為清液，下層出現(xiàn)固體不溶物，取上層清液滴加酚酞試液，變紅，則固體為CaCO3和Ca(OH)2的混合物。
⑴上述方案是否有不合理的地方？若有，請簡要說明不合理的理由：_____________
______________________________________________________________________
(若有多個方案不合理,只需要選擇其中的一個作答即可);
⑵實驗證實,該固體是CaCO3和Ca(OH)2的混合物,請你再設計一種實驗方案
予以證明,只要寫出實驗步驟和現(xiàn)象即可
.
| 實驗操作步驟 |
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【數(shù)據(jù)分析】為了進一步確定該混合物中CaCO3的
質(zhì)量分數(shù),實驗小組的同學取了10克樣品, 加入
足量的稀鹽酸,實驗測得生成CO2氣體的質(zhì)量如圖
所示,請據(jù)圖計算該混合物中CaCO3的質(zhì)量分數(shù).
【反思與評價】實驗中，如有部分生成的二氧化碳氣體因溶解于水而沒有全部逸出，造成計算結(jié)果與實際值相比___________(填寫“偏大”、 “偏小”或“不變”)。
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科目：初中化學 來源： 題型：
“見微知著”，我們常從微觀認識宏觀的化學反應，下圖是乙烯（C2H4）燃燒的微觀示意圖。
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⑴該反應中單質(zhì)的化學式為 ；
⑵該反應的化學方程式為 ，兩種反應物的質(zhì)量比為 。
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實驗現(xiàn)象