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4．如圖所示，一段直導線長L＝1m，其中通有I＝1A的恒定電流，將導線放在勻強磁場中，它受到垂直于紙面向外的大小為F＝1N的磁場力作用，據此

A．能確定磁感應強度的大小和方向

B．能確定磁感應強度的方向，不能確定它的大小

C．能確定磁感應強度的大小，不能確定它的方向

D．不能確定磁感應強度的大小，但它的方向在紙面內

陳克斌 武漢市光谷第二高級中學

3．水平放置的彈性長繩上有一系列均勻分布的質點1、2、3……，先使質點1沿著豎直方向作簡諧運動，振動將沿繩向右傳播，從質點1經過平衡位置向上運動的時刻開始計時，當振動傳播到質點13時，質點1恰好完成一次全振動。此時質點10的加速度

A．為零

B．為最大值

C．方向豎直向上

D．方向豎直向下

陳克斌 武漢市光谷第二高級中學

2．在用α粒子轟擊氬核(4018Ar)時，生成一個中子和一個新核，這個新核共有

A．19個質子和44個中子

B．20個質子和23個中子

C．43個質子和20個中子

D．44個質子和19個中子

陳克斌 武漢市光谷第二高級中學

1．關于溫度的概念，下列說法中正確的是

A．溫度是物體分子了運動平均動能的標志

B．溫度升高，物體每一個分子的動能都增大

C．溫度越高，物體分子熱運動平均動能越大

D．物體內能增大，溫度一定升高

陳陳克斌 武漢市光谷第二高級中學

5、在語法沒有問題時,要考慮有沒有不符合實際情況的邏輯錯誤。

4、看句中有介詞“對”和 “對于”時,要審查有無主客顛倒的情況。

3、看是否有“能否”“是否”“好壞”“成敗”“興衰”“高低”等兩面詞,有無另外的兩面詞照應。例如,周恩來為中華民族的興亡奮斗了一生。( “興亡”是兩面詞, “奮斗”表一面,應把“興亡”改成“興盛”。)

2、看病句中有無否定詞。如果有,要注意否定不當的錯誤。另外還要記住幾個特殊的否定詞“杜絕”“預防”“避免”“防止”“忌”“無時無刻不”例如,他是一個戀家的人,無論走到哪里,都無時無刻不忘給家里打電話。(“無時無刻不”等于“每時每刻都”應把“無時無刻”改為“每時每刻都”。)

2、要注意病句中有無代詞,如果有,一定要弄清代詞有無明確的指代對象,這是表意不明病句類型設題的著力點。

　　 辨析并修改病句之不合邏輯

　　 (1)并列不當

　　 并列不當是指概念并列不當的語病。當概念有主從關系、交叉關系以及詞性不同時,不能并列。

　　 例如:社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動,并將20萬元活動經費發動到各社區。(2008年湖北卷)

　　 分析:并列不當。“拚圖”屬于智力游戲,“卡拉OK”屬于文娛活動,可將“體育”改成“文體”。

　　 (2)否定不當

　　 否定不當是指在語言的表達中不應否定而否定產生的語病。

　　 例如:一名韓國官員透露,有關成員國已達成一致意見,同意建立該項基金,以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生。(2008年北京卷)

　　 分析:否定不當。根據語意應是“防止1997年那樣的金融危機再次發生”,不應該否定卻否定,造成否定不當。所以把多余的否定詞“不要”刪除。

　　 (3)不合事理

　　 不合事理是指語言表述不符合客觀實際情況的語病。

　　 例如:早上出門的時候,他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。(2007年遼寧卷)

　　 分析:不合事理。裝載機和翻斗車怎么能挖土呢?這不符合事實。應該把“挖土”改為“忙碌著”。

　　 (4)自相矛盾

　　 自相矛盾是指語言表達中在時態、范圍、程度、數量、狀態等方面產生的矛盾的語病。

　　 例如:美國一本雜志編的《野性大地》,攝影質量令人驚異,打開扉頁那七八幅跨頁圖片,如同名角亮相,開場便一鳴驚人。(2006年北京卷)

　　 分析:自相矛盾。 范圍上自相矛盾。“扉頁”就是首頁,與“跨頁”矛盾。同時“如同”一句缺少主語。可以把 “跨頁”刪掉,把“打開”刪掉。

　　 (5)主客顛倒

　　 主客顛倒是指主體、客體在與謂語搭配時產生顛倒的語病。

　　 例如:焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生,可對四十歲以上的人卻很熟悉。(1991年全國)

　　 分析:主客顛倒。“名字”是客體,“人”是主體,應當是“人對名字熟悉”,而不是“名字對人熟悉”,主客顛倒。應改為“對青年人來說可能還有些陌生”“對四十歲以上的人來說卻很熟悉”

　　 (6)兩面對一面

　　 兩面對一面是在句中如有一組兩面詞語,而句中卻只有一面的語句來照應,就會產生前后不一致的語病。

　　 例如:在交融與沖突并存的文化環境中,能否用東方雕塑語言來表達這個精神,恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。(2008年浙江卷)

　　 分析:兩面對一面。句中有兩面詞語“能否”,但末句“恰恰是中國當代雕塑所欠缺的”卻是一面的語句,根據語意應該說“不能用東方雕塑語言來表達這個精神,恰恰是中國當代雕塑所欠缺的”所以要把表示兩面的詞語“能否”改成表示一面的詞語“不能”。

　　 備考方略:1、看病句中有無并列短語。要考慮并列成分有沒有先后、主次之分,有沒有交叉、包含關系等。例如,八國聯軍焚毀并洗劫了圓明園。(并列的詞語“焚毀”“ 洗劫”有先后之分,兩詞應顛倒順序。)

2、梳理主干與枝葉,看主謂賓搭配合理與否。尤其是省略主語時,檢查全句主語是否一致。

　　 辨析并修改病句之表意不明

　　 (1)產生歧義

　　 產生歧義是指因詞語多義、結構劃分、多層定語等原因導致詞語有不同的理解,句意不明的語病。

　　 例如:今年4月23日,全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館,參觀展覽,聆聽講座,度過了一個很有意義的“世界閱日”。 (2008年安徽卷)

　　 分析:產生歧義。結構劃分產生歧義,“全國幾十個報社的編輯記者”可作兩種理解:“全國/幾十個報社/的編輯記者”,“全國/幾十個/報社的編輯記者”。可以改為“全國幾十家報社的編輯記者”。

　　 (2)指代不明

　　 指代不明是句中的代詞指代的對象不明確的語病。

　　 例如:一些房產中介表示了同樣的擔心,他們認為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件,不可盲目跟風。(2008年天津卷)

　　 分析:指代不明。“同樣的擔心”一詞,究竟是指與何人一樣的擔心,指代不明確。可以把“同樣”改為“這樣”指代下文,語意就明確了。

　　 備考方略:1、理解產生歧義的原因。(1)多義詞引起歧義。例如,他在某雜志生活欄目上發表的那篇關于飲食習慣與健康的文章,批評的人很多。(2005年全國卷Ⅰ)(“批評的人很多”既可以理解為“他在文章中批評的人很多”又可以理解為“批評這篇文章的人很多”。)(2)多音詞引起的歧義。例如,姚明很好說話。 (“好”讀hǎo,是“易于,便于”的意思;讀hào,是“喜歡,喜好”的意思。)(3)結構劃分不同引起歧義。例如,山上的水寶貴,我們把它留給晚上來的人喝。(2005年天津卷)(根據句子停頓不同,可有兩種理解:“我們把它留給晚上/來的人喝”,“我們把它留給晚上來/的人喝”。)(4)定語能修飾多個中心語引起歧義。例如,數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。(2004年全國卷Ⅲ)(“數百位”既可修飾“死難者”又可修飾“親屬”,引起歧義。)(5) “和”連接的詞語界限不清引起的。例如,他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(1998年全國卷)(這句話既可理解為“他和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”,也可理解為“他自己偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”)