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1.按一定順序梳理并編排中小學(xué)語文課本中有關(guān)事例、故事、寓言、背誦的名言警句、詩賦以及文史知識，編排成語故事，英語、政治、歷史、生物、地理課本上所見到的事例。

各科課本內(nèi)的故事較為熟悉，如果課后將其梳理一遍會加深印象，即使在考試時的緊張匆忙時刻，也容易搜尋和使用。而且在課外從多方面聯(lián)想，發(fā)掘材料的意義，就會發(fā)現(xiàn)別人從沒有發(fā)現(xiàn)的道理，這種老題新作，就是創(chuàng)新。

【編排方法建議】

 ⑴概括一句話事例或故事。

每個事例按照“什么時間、什么地點、什么人、做什么事情、結(jié)果怎樣”的內(nèi)容，用一句話概述事例或成語故事，并且說明這個故事可以用來論證什么道理。

如果一個事例可以多用，可以在事例后面注明可以論證的幾個論點。如果可能，建議從不同角度概述事例來論證幾個論點。每個論點用一個單句或一個復(fù)句概括事例來論證。

當(dāng)然，這只是一種知識梳理的方法，用一句話提要，目的在于便于記憶和節(jié)省時間。在寫作實際應(yīng)用時，你可以根據(jù)需要，還原材料；或者用幾句話把問題說清。

這種做法不但可以加深你對所學(xué)事例的印象，而且可以提高審題立意能力，這也是語言運用的縮句訓(xùn)練，一舉多得，收到事半功倍的效果。

【例】

《觸龍說趙太后》

Ⅰ、無私才能無畏

――為了救國，觸龍冒死進(jìn)諫太后送子當(dāng)人質(zhì)。（單句）

Ⅱ、父母愛子則為之作長遠(yuǎn)打算

――觸龍勸諫太后，為讓長安君今后能夠立足于國而送他當(dāng)人質(zhì)解救國難。（長單句，雙賓句）

――觸龍要求送子參加皇宮衛(wèi)隊，讓他為國建功立業(yè)。（承接復(fù)句）

Ⅲ、一片苦心，誠則生巧，巧言來自真心。

――觸龍句句閑語閑情，步步委婉諷喻，危詞警動，說服太后送子為人質(zhì)。（承接復(fù)句）

Ⅳ、忠言未必逆耳――觸龍話保健，論愛子，情理結(jié)合，說動太后為國送子當(dāng)人質(zhì)。（承接復(fù)句）

Ⅴ、說好話才能辦成事

――觸龍夸太后為燕后“計深遠(yuǎn)”，剖析諸侯為子孫“計短”的教訓(xùn)，言之有理有據(jù)有情，打動太后送子當(dāng)人質(zhì)，為國立功。（承接復(fù)句）

――觸龍以愛子為話題，溝通情感，說動太后送子當(dāng)人質(zhì)為國立功。（承接復(fù)句）

⑵抄寫語文課文有關(guān)目錄，并注明課文可以作為哪些論點的論據(jù)材料。

這種方法較為簡易容易記憶。

【例】

《鄒忌諷齊王納諫》

①以小見大。

（以閨房瑣事論邦國大計。《古文觀止》的編者贊嘆：“千古臣諂君弊，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”）

②寓教于樂。

（談笑風(fēng)生，于閨房私語趣事中引出嚴(yán)肅的諫題。）

③學(xué)會說話藝術(shù)，辦好事情。

（從自身取譬，巧妙說理。）

以上加下劃線的部分即論點提要。整理時可以只整理論點。但如果有好材料或想法可以用括弧加補(bǔ)充說明。

⑶把課文中的文史知識（主要是詩人生平事例）與有關(guān)詩文結(jié)合編寫論據(jù)素材。

【例】

杜甫憂國憂民，自家屋漏，疾病纏身，卻發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下廣寒士，吾廬獨破受凍死亦足”的心聲。

陸游心系國土，僵臥孤村，尚思戍守輪臺；行將作古，仍望收復(fù)九州。（改寫詩句）

這種訓(xùn)練，可以與文史知識記憶和古詩文背誦一起進(jìn)行，使各種訓(xùn)練相輔相成，提高學(xué)習(xí)效果。

⑷把常見的名言警句和富有哲理意義的詩句一起編排。

【例】

認(rèn)識事物

①當(dāng)局者迷，旁觀者清。

②不識廬山真面目，只緣身在此山中。

③兼聽則明，偏聽則暗。

④欲窮千里目，更上一層樓。

⑥不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層（還可以改寫詩句：莫為浮云遮望眼，只緣明燈照心房。）

⑦梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香

編排順序和制作題庫方法

Ⅰ、可以以故事的主題或故事題材為分類標(biāo)準(zhǔn)，按主題或題材的第一字的字母順序編排事例。

Ⅱ、因為一個故事給人的啟迪是多方面的，因此語文課內(nèi)材料可以按語文書的冊數(shù)及其課文目錄編排。

Ⅲ、用文摘卡片分類制作材料，把卡片放進(jìn)專門的抽屜或紙盒，并在每一類前用分類卡分割。

Ⅳ、用活頁制作材料，在活頁本前兩頁制作目錄以便查尋。

Ⅴ、對于所學(xué)文史知識（文學(xué)家人物或事件）按時間順序編排。

綜上可知，實數(shù)的取值范圍為．

（本小題主要考查函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的概念、不等式及其性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，考查分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，以及抽象概括能力、邏輯推理能力、運算求解能力和創(chuàng)新意識）

∴即此時，．

當(dāng)時，．∵，

∵，∴  此時，．

∴在區(qū)間內(nèi)是單調(diào)遞減．∴．

當(dāng)時，，

（2）∵，

故當(dāng)時，有極大值，其極大值為．