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1、中國的戲劇文化博大精深，淵源流長。（1）提問：同學們愛看戲嗎？你們都看過哪些地方戲？（京劇、秦腔、花鼓、越劇、黃梅戲、川劇、豫劇……）
（2）（活動）請大家欣賞兩首曲子，判斷分別是什么劇種？（多媒體影音播放一段秦腔、一段黃梅戲）學生判斷后，問：這兩首曲子的唱腔各有什么特點？
（學生答后總結：秦腔氣勢磅礴、高亢、明亮；黃梅戲細膩、婉轉、優美。）
過渡：大家都知道秦腔原產于陜西，黃梅戲原產于皖、贛、鄂交界處，主要流傳于安徽省安慶地區。問：為什么黃梅戲沒有產生于陜西，而秦腔沒有產生于安徽一帶？學生回答后，補充介紹陜西、安徽兩地的自然地理環境及秦腔和黃梅戲的原產地（投影兩省的地貌圖），并總結：所謂“一方水土養一方人”：正是八百里秦川的廣袤，塑造了陜西人質樸、粗獷、豪放的性格，也產生了秦腔這樣高亢、明亮的戲劇語言；而安徽一帶的清山、綠水、小橋的靈秀景致塑造的是溫和、細膩的安徽人，所以當他們想要表達對自然、生活的感受時，選擇的是這種溫婉、含蓄的黃梅戲。這就是兩地地域文化差異的原因。

3、準備好課堂活動所需的影音資料。

七、教學過程：

新課導入：

2、制作多媒體課件；

    1、收集陜西、安徽兩省的民間藝術、服飾、飲食、建筑民居等圖片、資料；

2、初步學會運用地理信息技術于地理學習過程，并能從中發現地理問題，提出探究方案，舉一反三對本地城市的發展提出有益的建議。

五、教學難點：地域文化對城市的影響。

六、教學準備：

1、能熟練將課前所收集的圖片資料用多媒體展現出來，并加以分析。

3、懂得自我評價的重要性，深化新課程評價理念，掌握自評與互評的基本方法。

（四）、現代教學手段的運用：

2、提高地理審美情趣、人文素養，樹立科學發展觀。

1、激發探究地域文化的興趣，學會與人合作，增強學習文化知識的積極性及對本國家、本地區地域文化的熱愛。

3、注重活動，搜集、整理、分析資料，能將獲得的有用信息加以表達。

（三）、情感與評價：