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19.圖甲為豌豆種子吸水三個階段的模式圖,圖乙為豌豆種子萌發過程中氧氣的消耗速率和二氧化碳的釋放速率的曲線.請冋答下列問題.

(1)種子萌發一般需要的條件是:水分、溫度、氧氣.有些種子萌發還需耍光照,這體現了生態系統的信息傳遞功能.
(2)圖甲第Ⅲ階段發生的主要是滲透吸水,理由是未萌發的種子是死種子,不能進行滲透吸水.
(3)圖乙在胚根長出前發生的主要是無氧呼吸(填“有氧呼吸’或“無氧呼吸”)
(4)由右圖可以得出赤霉素促進種子萌發的機理是:赤霉素促進了相關基因的轉錄,合成了更多的α-淀粉酶,促進淀粉水解為葡萄糖,葡萄糖氧化分解,為種子萌發提供能量.

分析 分析圖甲:圖中萌發的種子和未萌發的種子在ⅠⅡ兩階段都吸水,進行的是吸脹吸水,而未萌發的種子不能進行滲透吸水,因此萌發的種子在第Ⅲ階段進行滲透吸水.
圖乙中,豌豆胚根長出前,豌豆吸收氧氣的速率大大低于二氧化碳釋放速率,此時豌豆種子呼吸作用的主要方式是無氧呼吸;胚根長出后,氧氣吸收速率大于二氧化碳釋放速率,細胞進行有氧呼吸,此時細胞呼吸的底物不僅是葡萄糖,還有脂肪等.

解答 解:(1)種子萌發一般需要的條件有水分、溫度、氧氣.有些種子萌發還需耍光照,光照屬于物理信息,這體現了生態系統的信息傳遞功能.
(2)圖甲中看出,未萌發的種子是死種子,不能進行滲透吸水,只能在ⅠⅡ兩階段進行吸脹吸水,第Ⅲ階段發生的主要是滲透吸水.
(3)豌豆胚根長出前,豌豆吸收氧氣的速率大大低于二氧化碳釋放速率,此時豌豆種子呼吸作用的主要方式是無氧呼吸.
(4)由右圖可以得出赤霉素促進種子萌發的機理是:赤霉素促進了相關基因的轉錄,合成了更多的α-淀粉酶,促進淀粉水解為葡萄糖,葡萄糖氧化分解,為種子萌發提供能量.
故答案為:
(1)水分、溫度、氧氣   信息傳遞
(2)III      未萌發的種子是死種子,不能進行滲透吸水
(3)無氧呼吸
(4)赤霉素促進了相關基因的轉錄,合成了更多的α-淀粉酶,促進淀粉水解為葡萄糖,葡萄糖氧化分解,為種子萌發提供能量

點評 本題以曲線的形式考查了種子萌發過程的吸水、細胞呼吸等有關知識,要求考生能夠結合曲線分析確定植物根吸收水分的方式,識記生態系統中信息傳遞的種類,能夠根據二氧化碳產生量和氧氣的消耗量確定細胞呼吸的方式.

練習冊系列答案
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12.關于人體內環境與健康的敘述,錯誤的是(  )
A.毛細血管壁細胞生活的液體環境是組織液、血漿等
B.內環境pH恢復正常是由于緩沖物質的存在
C.長期蛋白質營養不足,會造成組織水腫
D.運動后Na+、K+排出體外較多,機體的內環境就不能維持穩定狀態

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13.生物學是一門實驗科學,某中學的同學在高一時用牽牛花做雜交實驗,高二時得到子代,結果如表所示:
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花(沒有意識到要統計數量比)
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花(沒有意識到要統計數量比)
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
(1)若四個班的同學沒有進行交流,且均以為花色僅受一對等位基因控制,則哪兩個班一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反.四個班經過交流后,對該現象提出了兩種可能的假說:
假說一:花色性狀由三個復等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a是顯性.若該假說正確,則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
A+A×A+A,②A+A×A+a兩種情況.
假說二:花色性狀由三個復等位基因(A、ai、a2)控制,只有a1和a2在一起時,才會表現為藍色,其它情況均為紅色,A相對于ai、a2為顯性.能否僅根據一班F1的數量比判斷哪種假說是正確的?不能 (能/不能).
(2)將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了高三,統計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半,則一班同學可以據此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2,并且可推測二班F2中的花色比例應為全為紅花,而這個推測數據和二班同學實驗得到的真實數據吻合,表示我們的假說二(填“一”或“二”)是對的.同學們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學研究中被稱為假說-演繹法.

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8.如圖表示某生態系統中甲、乙兩種群在一段時間內的數量變化情況.下列有關敘述不正確的是(  )
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4.如圖為某高等植物葉肉細胞結構模式圖,相關敘述正確的是(  )
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同步練習冊答案
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