實驗材料 檢測對象 | M植株的葉 | X植株的葉 | 接穗新生葉 |
P-L mRNA | 有 | 無 | 有 |
P-L DNA | 有 | 無 | 無 |
分析 1、細胞分化:相同細胞的后代在形態、結構和功能上發生穩定性差異的過程,根本原因是基因選擇性表達的結果,細胞分化的結果是形成不同的組織或器官.
2、基因指導蛋白質的合成分為轉錄和翻譯兩個步驟:
DNA$\stackrel{轉錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質.
3、分析表格數據:接穗新生葉沒有P-L DNA分子,而是含有P-L基因的mRNA,可見接穗新生葉之所以出現鼠耳形葉的原因是:嫁接體中P-L基因的mRNA從砧木被運輸到接穗新生葉中,發揮作用,影響新生葉的形態.
解答 解:(1)嫁接體能夠成活,是因為嫁接部位的細胞在恢復分裂、形成愈傷組織后,經細胞分化形成上下連通的輸導組織.
(2)由圖2可知,M植株的P基因多出了一段P基因片段,發生了類似于染色體結構變異中的重復變異,部分P基因片段與L基因發生融合,形成P-L基因(P-L).以P-L為模板可轉錄出P-LmRNA,在核糖體上翻譯出蛋白質,M植株鼠耳葉形的出現可能與此有關.
(3)①以mRNA為模板反轉錄出cDNA.
②解:檢測P-L DNA需要提取基因組DNA,然后用PCR技術對含有P基因(片段)和L基因的部位進行擴增,分析各個選項,不難選擇c.
(4)根據表格來分析,接穗新生葉沒有P-L DNA分子,而是含有P-L基因的mRNA,可見接穗新生葉之所以出現鼠耳形葉的原因是:嫁接體中P-L基因的mRNA能從砧木被運輸到接穗新生葉中,發揮作用,翻譯出相應的蛋白質,影響新生葉的形態
故答案為:
(1)愈傷 細胞分化
(2)重復 mRNA 核糖體
(3)反轉錄 C
(4)從砧木被運輸到接穗新生葉中,發揮作用,影響新生葉的形態
點評 本題以嫁接葉形的變化為載體,考查細胞分化、基因的轉錄和翻譯、染色體變異相關的知識,意在考查考生分析圖表,獲取有效信息的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧實驗分校高一10月階段測試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題
用顯微鏡一個目鏡分別和四個不同倍數的物鏡組合起來觀察血細胞涂片。當成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如圖所示。如果載玻片位置不變,用哪一物鏡在一個視野中看到的細胞最多
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三種化合物都是組成蛋白質的氨基酸 | |
B. | 三種化合物只能形成9種多肽 | |
C. | 三種化合物中分別加入雙縮脲試劑,一定都不能發生紫色反應 | |
D. | 上圖中有三種R基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協助擴散 | |
B. | 離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度階梯進行的 | |
C. | 動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率 | |
D. | 加入蛋白質變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數量 | |
B. | 該生態系統中細菌產生的能量可流向生產者 | |
C. | 鷹的遷入增加了該生態系統能量消耗的環節 | |
D. | 鷹的遷入改變了該生態系統能量流動的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP能在神經元線粒體的內膜上產生 | |
B. | 神經遞質在突觸間隙中的移動消耗ATP | |
C. | 突觸后膜上受蛋白體的合成需要消耗ATP | |
D. | 神經細胞興奮后恢復為靜息狀態消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①和大多數②是可以運動的 | |
B. | 細胞膜的功能差異主要與②密切相關 | |
C. | 同一個細胞中a與b可以是同一種物質 | |
D. | 物質b可表示肌細胞從組織液中吸收的氧氣 |
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