A. | 從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在層析液中,且不同色素溶解度不同 | |
B. | 用斐林試劑鑒定蛋白質的原理是Cu2+在堿性環境下能與肽鍵發生氧化還原反應 | |
C. | 恩格爾曼的水綿實驗中好氧細菌的作用是檢測水綿細胞內光合作用釋放氧氣的部位 | |
D. | 薩克斯的半葉法實驗中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中原來的各種有機物 |
分析 1、光合作用的發現歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發現光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑.
2、綠葉中色素的提取和分離實驗,提取色素時需要加入無水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞);分離色素時采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴散的速度不同,進而將四種色素彼此分離.
解答 解:A、從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在提取液中,分離的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同,A錯誤;
B、斐林試劑用于鑒定還原性糖,雙縮脲試劑用于鑒定蛋白質,B錯誤;
C、由于好氧細菌聚集在氧氣含量高的地方,故恩格爾曼的水綿實驗中好氧細菌的作用是檢測水綿細胞內光合作用釋放氧氣的部位,C正確;
D、薩克斯的半葉法實驗中不能將葉片摘下,應將植物置于暗處,以消耗掉葉片中原有的淀粉,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查光合作用的發現史、葉綠體中色素的提取和分離實驗,要求考生識記光合作用的發現史及相關實驗的步驟和結論;掌握葉綠體中色素的提取和分離實驗的原理和步驟.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省淮北市濉溪縣高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示高等動物細胞間信息交流方式,據圖推斷錯誤的是( )
A.圖1、2中的細胞b、d可以是同一種細胞
B.圖1、3所示的方式不能同時發生在免疫調節中
C.圖1、2、3所示方式的實現均需要受體參與
D.圖1、2、3所示方式利于實現細胞間功能的協調
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其原理是細胞的全能性 | B. | 必須在無菌條件下進行 | ||
C. | 外植體也需要消毒 | D. | 一般需用培養液進行培養 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質為細胞核的代謝提供物質和能量 | |
B. | 細胞核是遺傳和代謝的控制中心,沒有細胞核的細胞是不能存活的 | |
C. | DNA和RNA主要存在于細胞核中,細胞核通過mRNA決定細胞質中蛋白質的合成 | |
D. | 真核細胞的核膜上有核孔,脫氧核糖核酸等大分子物質可以通過核孔進入細胞質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
限制酶 | BamH | Hind | EcoR | Sma |
識別序列及切割位點 | ↓ GGATCC CCTAGG ↑ | ↓ AAGCTT TTCGAA ↑ | ↓ GAATTC CTTAAG ↑ | ↓ CCCGGG GGGCCC ↑ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
燒杯編號 | A | B | C | D | E |
焦油濃度(ug/mL) | 50 | 100 | 200 | 300 | 0 |
平均微核率(‰) | 12.55 | 14.93 | 17.32 | 20.14 | 3.58 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實驗的分離原理是綠葉中色素能夠溶解在無水乙醇中 | |
B. | 研磨綠葉時應該向研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和無水乙醇 | |
C. | 若層析液的液面高于濾液細線,則濾紙條上不會得到色素帶 | |
D. | 色素分離實驗成功的實驗結果是濾紙條上有四條色素帶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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