A. | 過程①和②中目的基因以同一條鏈為模板進行轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 過程①和②都需要RNA聚合酶的催化并以脫氧核苷酸為原料 | |
C. | mRNA1和mRNA2上的A+U占全部堿基的比例是相同的 | |
D. | 反向?qū)氲哪康幕蚰芤种颇康幕虻霓D(zhuǎn)錄過程 |
分析 分析圖解可知,導入的反向目的基因和原本的目的基因均能發(fā)生轉(zhuǎn)錄過程,但是轉(zhuǎn)錄形成的兩種mRNA之間發(fā)生堿基互補配對,從而抑制了翻譯過程而抑制了目的基因的表達.
由此可見,兩種mRNA的模板鏈之間也能發(fā)生堿基互補配對,說明兩個DNA分子的堿基序列是相同的.
解答 解:A、根據(jù)圖解可知,兩條mRNA能夠互補配對,說明兩條mRNA是由DNA分子不同的鏈轉(zhuǎn)錄而來的,A錯誤;
B、過程①②表示轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄過程利用的原料為核糖核苷酸,B錯誤;
C、兩條mRNA是由同一個DNA分子不同的鏈轉(zhuǎn)錄而來,而在DNA分子中遵循堿基互補配對原則,兩條鏈上的A+T的比值是相等的,因此兩條mRNA上的A+U占全部堿基的比例也是相同的,C正確;
D、圖中顯示,反向?qū)氲幕驔]有抑制目的基因的轉(zhuǎn)錄過程,而是抑制翻譯過程,D錯誤.
故選:C.
點評 本題以基因工程為載體,考查了基因的表達以及DNA結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識,要求考生具有一定的識圖能力和分析能力,能夠根據(jù)堿基互補配對原則進行相關(guān)的判斷,并且確定該反向目的基因的導入是通過抑制翻譯過程而抑制基因表達的.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | yybb | B. | YYBB | C. | Yybb | D. | YYbb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用需氧型青霉菌生產(chǎn)青霉素 | B. | 缺氧時人的組織細胞產(chǎn)生乳酸 | ||
C. | 利用酵母菌的無氧呼吸獲得酒精 | D. | 利用乳酸菌制作泡菜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 元素組成中均含有C、H、0、N | B. | 化學本質(zhì)均為蛋白質(zhì) | ||
C. | 合成部位均為分生組織 | D. | 作用效果能促進細胞分裂生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常生活的細胞中兩者相互轉(zhuǎn)化,且處于動態(tài)平衡 | |
B. | 綠色植物細胞中E1主要來自光合作用和呼吸作用 | |
C. | 細胞內(nèi)伴隨E2形成過程的化學反應(yīng)稱為放能反應(yīng) | |
D. | E1可能是來自太陽的光能,而E2也可能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015年河北藁城一中高三開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)變異的敘述,正確的是( )
A.染色體增加某一片段可提高基因表達水平,是有利變異
B.基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和位置
C.基因重組導致雜合子Aa自交后代性狀分離
D.花藥離體培養(yǎng)過程中,可遺傳變異的三種類型都可能發(fā)生
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科目:高中生物 來源:2015年河北藁城一中高三開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項闡釋符合曲線變化趨勢的是 ( )
A.若x表示時間,y可表示培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
B.若x表示底物濃度,y可表示酶促反應(yīng)速率
C.若x表示O2濃度,y可表示根毛細胞從土壤中吸收K+的速率
D.若x表示O2濃度,y可表示酵母菌細胞呼吸釋放的CO2總量
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有甲(克隆羊)、乙(試管羊)、丙(轉(zhuǎn)基因羊)三只羊。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.甲和丙的培育過程中都應(yīng)用了體外受精和胚胎移植技術(shù)
B.與乙不同,甲的遺傳物質(zhì)可來自兩個雌性親本
C.培育三只羊都是通過相同的生殖方式獲得親本的優(yōu)良性狀
D.三只羊的體外早期胚胎培養(yǎng)都經(jīng)歷了受精卵、桑葚胚、囊胚、原腸胚等階段
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