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1.下列關于細胞生命歷程的敘述,錯誤的是(  )
A.同一個體的造血干細胞與成熟紅細胞中酶的種類、數量有差異
B.癌細胞與正常細胞中的遺傳物質存在差異
C.被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除
D.有絲分裂間期細胞中不會發(fā)生堿基U與A的配對

分析 細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化具有普遍性、持久性、穩(wěn)定性和不可逆性.
導致正常細胞癌變的致癌因子有物理致癌因子、化學致癌因子和病毒致癌因子.各種致癌因子通過改變正常細胞中遺傳物質的結構或功能誘發(fā)細胞的癌變.
有絲分裂間期主要進行蛋白質的合成和DNA復制,其中蛋白質合成過程包括轉錄和翻譯兩個階段,均涉及堿基互補配對.

解答 解:A、成熟的紅細胞沒有細胞核和細胞器,與造血干細胞的形態(tài)、結構和功能存在穩(wěn)定性的差異,則酶也存在差異,A正確;
B、癌細胞中的原癌基因和抑癌基因已經發(fā)生突變,與正常細胞中的遺傳物質存在差異,B正確;
C、被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除,C正確;
D、有絲分裂間期時,細胞中有蛋白質的合成和DNA復制,在蛋白質合成的翻譯過程中,會發(fā)生堿基U與A的配對,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查了細胞生命歷程的有關知識,要求學生能夠掌握細胞分化的改變和原因,識記癌細胞中的遺傳物質已經發(fā)生改變,掌握有絲分裂過程中各時期的變化,再結合選項準確判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

11.經調查,某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級,每個營養(yǎng)級不同物種的個體數量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個物種).一段時間后個體數量發(fā)生變化,結果如圖乙所示.

下列敘述正確的是(  )
A.Y營養(yǎng)級中有新物種的形成
B.Z營養(yǎng)級生物個體數量的增加是由捕食對象專一引起的
C.X到Y的能量傳遞效率一般在10%-20%
D.X營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關于光合作用的敘述,錯誤的是(  )
A.光反應階段產生的ATP在葉綠體基質中被轉化為ADP
B.進入葉綠體中的CO2不能被還原氫直接還原
C.適當增加環(huán)境中CO2的濃度可以提高小麥的光合作用強度
D.農業(yè)生產上施用有機肥的效果不如長期施用化肥

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.日常生活及工農業(yè)生產中產生的含有大量氮、磷的廢污水進入水體后,常導致湖泊等水域污染、富營養(yǎng)化,爆發(fā)主要由藍藻引起的水華現(xiàn)象,影響水質和水生動物的生活.右圖表示發(fā)生水華現(xiàn)象的某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的碳循壞過程,圖中箭頭表示碳流動的方向.請回答:
(1)若使用血細胞計數板檢測水樣中藍藻的數量,需在蓋上蓋玻片之后(填“之前”、“之后”)滴加水樣.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,藍藻可用圖中甲表示,丁是分解者.
(3)乙和丙的種間關系為捕食和競爭.圖中漏畫了一個箭頭,該箭頭是甲→環(huán)境中的CO2.(用格式“XX-XX”表示).
(4)水華結束后,重新長出水生植物的過程屬于群落的次生演替.研宄發(fā)現(xiàn),挺水植物茂盛的湖泊中發(fā)生水華現(xiàn)象相對較少,原因是挺水植物與藍藻競爭光能和礦質元素.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖中,圖1表示胰腺分泌活動的調節(jié)過程,圖2是圖1的局部放大圖,1~5代表特定的結構或物質,圖3是胰島示意圖.請據圖回答問題:

(1)當食物進入胃后,擴張胃體,通過反射作用于胰腺,刺激胰腺的外分泌部分泌胰液,該反射的效應器是傳出神經末梢及其支配的胰腺外分泌部.當神經沖動傳導到圖2中的突觸小體時,引發(fā)突觸小體與突觸前膜融合,釋放神經遞質.
(2)除上述(1)的調節(jié)方式外,胰液的分泌還受到小腸黏膜分泌的促胰液素的調節(jié).
(3)圖3中胰島A細胞和胰島B細胞分泌的激素能有效地調節(jié)血糖濃度,其中胰島B 細胞分泌的激素的作用是促進組織細胞加速對葡萄糖的攝取、利用和儲存,從而使血糖水平降低.
(4)糖尿病有多種類型,其中Ⅰ型糖尿病人體內胰島素的濃度偏低,Ⅱ型糖尿病人體內胰島素的濃度正常或偏高,推測Ⅱ型糖尿病的直接原因最可能是細胞膜表面胰島素受體減少或異常.
(5)有人患上了胰腺癌,這與免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能下降有關.胰腺細胞癌變的根本原因是胰腺細胞內的原癌基因和抑癌基因(基因名稱)發(fā)生了突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.研究發(fā)現(xiàn),玉米中賴氨酸的含量比較低,科學家通過對玉米細胞中相關酶的改造,使玉米葉片和種子中游離的賴氨酸的含量分別提高5倍和2倍.請回答:
(1)科學家在DNA分子水平上對相關酶進行改造是通過對基因的修飾或合成來實現(xiàn)的,這屬于蛋白質工程.通過該技術提高了賴氨酸的含量,體現(xiàn)了基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物的性狀.
(2)為檢測轉基因玉米的安全性,可采用動物細胞培養(yǎng)的方法,其培養(yǎng)液中要加入糖、氨基酸、無機鹽、微量元素和促生長因子等,細胞培養(yǎng)中還需通入CO2,其主要作用是維持培養(yǎng)液的pH.
(3)為獲得更多的氮元素以提高玉米氨基酸的合成量,科學家嘗試培育玉米--大豆雜種植株,在進行體細胞雜交之前,必須先利用纖維素酶和果膠酶處理植物體細胞,獲得具有活力的原生質體,才能誘導融合.雜種細胞通過培養(yǎng)獲得愈傷組織后,將愈傷組織轉接到分化培養(yǎng)基上,就可以誘導出試管苗.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.閱讀如下材料,回答問題:
材料1:某研究小組對小鼠的肝腫瘤細胞(甲)和正常肝細胞(乙)進行培養(yǎng). 材料2:基因敲除是通過一定的途徑使機體特定的基因失活或缺失的技術.
(1)材料1的相關研究屬于細胞工程范疇.制備肝細胞懸浮液時剪碎肝組織,再用胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)處理,肝細胞培養(yǎng)過程中通常在培養(yǎng)液中通入5%的CO2,其主要作用是維持培養(yǎng)液的pH.為了防止細胞培養(yǎng)過程中細菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素.
(2)材料2的相關研究屬于基因工程的范疇.將某基因插入到基因表達載體的目的基因中,使目的基因失活(或滅活、不能表達),通過顯微注射技術導入ES細胞中.觀察基因敲除后生物體性狀是否表達(或的表現(xiàn)),可以判斷目的基因是否真正被敲除.醫(yī)學展望可通過敲除決定某些抗原的基因,獲得適合人體移植的其他動物器官,減弱或消除免疫排斥(或排斥反應).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列過程未體現(xiàn)生物膜系統(tǒng)功能的是(  )
A.胰島素的合成與分泌
B.運動神經元興奮引起肌肉收縮
C.細胞呼吸中的[H]與O2結合生成水
D.光合作用中的ATP中活躍的化學能轉變?yōu)橛袡C物中穩(wěn)定的化學能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.某種由受精卵發(fā)育而來的生物,其體細胞增殖的部分時期如圖所示,下列相關敘述,正確的是(  )
A.該生物的成熟配子中應只有一個染色體組
B.圖中完整細胞及周圍細胞都應處于分裂前期
C.圖中細胞具有增殖能力,應為未分化的細胞
D.圖中完整細胞所處時期能出現(xiàn)旺盛的基因表達現(xiàn)象

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