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2．下列有關生物學實驗的敘述正確的是（　　）

	A．	觀察植物細胞質壁分離實驗的條件是外界溶液濃度大于細胞液濃度，且原生質層伸縮性較大，但細胞壁無伸縮性
	B．	可溶性還原糖鑒定時，斐林試劑中NaOH的作用是提供堿性環境
	C．	噬菌體侵染細菌實驗的自變量是同位素標記元素不同，該實驗屬于對比實驗
	D．	在探究酵母菌呼吸方式的實驗中，酒精是無關變量

分析 1、質壁分離利用了滲透作用原理，滲透作用的發生需要兩個條件：半透膜和濃度差，成熟的植物細胞中的原生質層相當于半透膜，細胞液與外界溶液之間產生濃度差．
質壁分離的外因：外界溶液濃度大于細胞液濃度；內因：細胞壁的伸縮性小于原生質層．
2、斐林試劑（0.1g/L的NaOH溶液+0.05g/mL的CuSO4溶液），斐林試劑在使用時需要現配現用、混合使用、水浴加熱等，兩種溶液混合后生成氫氧化銅，氫氧化銅在還原糖的作用下還原成氧化亞銅沉淀．
3、在探究酵母菌呼吸方式的實驗中，實驗的自變量為有無氧氣，因變量為二氧化碳的產生量、是否產生酒精，實驗的溫度、PH以及溶液的量等屬于無關變量．

解答解：A、植物細胞質壁分離的內因是細胞壁的伸縮性小于原生質層，并不是沒有伸縮性，A錯誤；
B、可溶性還原糖鑒定時，斐林試劑中氫氧化鈉的作用和硫酸銅反應生成氫氧化銅，B錯誤；
C、噬菌體侵染細菌實驗的自變量是同位素標記元素不同，該實驗屬于對比實驗，C正確；
D、在探究酵母菌呼吸方式的實驗中，酒精是因變量，D錯誤．
故選：C．

點評本題綜合考查觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗、還原糖的鑒定實驗、噬菌體侵染細胞的實驗、探究酵母菌呼吸方式的實驗等，對于此類試題，需要考生注意的細節較多，如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現象等，需要考生在平時的學習過程中注意積累．

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．甲狀腺疾病的診斷是一項復雜的任務，涉及到很多檢查項目，常見的幾種有：
（1）TSH（促甲狀腺激素）受體抗體測定．Graves病人體內可檢測出一種抗TSH受體的抗體，該種抗體本身也能刺激TSH受體引發后續生化反應，發揮和TSH類似的作用．可見從免疫學上來看，Graves是一種自身
免疫病，人體內產生TSH受體抗體的細胞是漿細胞，該細胞的產生依賴于T細胞產生的淋巴因子的作用．
（2）血清TSH濃度測定．TSH是由垂體產生的一種多肽類激素，它的分泌受甲狀腺激素和TRH（促甲狀腺激素釋放激素）（填激素種類）的調節．Graves病人血清TSH濃度和正常人相比要低（高/低/不變）．
（3）碘攝取率的測定．碘是合成甲狀腺激素的重要原料，TSH能夠促進甲狀腺細胞對碘的攝取，Graves病人的碘攝取率和正常人相比要高（高/低/不變）．甲狀腺細胞吸收了碘之后，需被過氧化物酶處理后才能參與之后的反應，而橋本氏甲狀腺炎后期患者體內會產生抗過氧化物酶的抗體，則橋本氏甲狀腺炎后期患者碘攝取率和正常人相比要高（高/低/不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．當陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”，如圖是一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用吸收CO₂（實線）和釋放O₂（虛線）氣體量的變化曲線，據圖分析：

（1）光合作用過程中釋放的O₂來源于水（填物質名稱），伴隨該物質分解時的能量變化是光能轉化為ATP中活躍的化學能．
（2）光斑照射后，虛線bc急劇下降，說明暗反應對光反應有限制作用．
（3）第40S后，“光斑”移開，但CO₂吸收速率曲線持續到第60S才下降成水平狀態，是因為細胞中積累有一定量的[H]和ATP．
（4）圖中區域Ⅰ為圖形abcd，區域Ⅱ為圖形ade，區域Ⅲ為圖形def，現已知Ⅰ+Ⅱ的面積為84，則圖形Ⅱ+Ⅲ的面積為84，該面積大小可表示光斑照射下葉片細胞增加的凈光合量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．目前第二、三代病毒疫苗的研制是基于DNA重組技術而建立的．請分析回答下列問題：
（1）第二代疫苗是以編碼病毒抗原蛋白的RNA為模板，經逆轉錄酶酶的作用獲得目的基因，再利用限制酶和DNA連接酶等工具酶構建基因表達載體．
（2）要將重組質粒導入大腸桿菌，應先用Ca²⁺處理大腸桿菌，使大腸桿菌轉變為感受態；再將重組質粒和感受態細胞在緩沖液中混合培養完成轉化過程．
（3）第三代疫苗即“DNA疫苗”是將編碼某種抗原蛋白的DNA注射到動物體內，該DNA可在生物體內翻譯（轉錄和翻譯/表達）出相應的抗原蛋白．
（4）對于基因工程產品安全性的爭論越來越激烈，目前轉基因生物的安全性主要體現在食物安全方面、生物安全方面和環境安全方面三個方面．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．用X射線處理某動物細胞，其結果不可能是（　　）

	A．	細胞膜上的糖蛋白會減少		B．	刺激細胞產生更多的自由基
	C．	細胞中的蛋白質活性下降		D．	使正常代謝活動受損而凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．已知微生物A可以生產油脂，微生物B可以產生脂肪酶，脂肪酶與油脂可用于生物柴油的生產．請回答：
（1）微生物A產生的油脂不易揮發，可選用萃取法（蒸餾/萃取）方法從菌體中提取．
（2）通常情況下，在微生物的培養過程中，實驗室常用的滅菌方法有灼燒滅菌、高壓蒸汽滅菌與干熱滅菌．
（3）為獲得微生物B 的單菌落，應選用油脂作為碳源的固體（“固體”或“液體”）培養基進行培養，原因是只有在固體培養基上才會長出菌落；為確定此菌落為微生物B的菌落，可將適量的蘇丹Ⅲ試劑加在平板中，用體積分數為50%的酒精洗去浮色后，如果菌落周圍出現透明圈（不出現橘黃色）現象時，則可判斷為微生物B的菌落．
（4）為避免培養皿污染，需將培養皿呈倒置狀態放置．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．回答下列關于光合作用的系列問題．

（1）如圖1中④物質的中文名稱是還原型輔酶II，光合作用中最終的電子供體是水．
（2）反應①稱為水的光解，產生的O₂釋放到空氣中至少要穿過4層生物膜．
（3）在結構⑨葉綠體基質中進行的主要生理活動是暗反應，影響反應⑤過程的細胞結構是氣孔．
在春末晴朗的白天，上海某蔬菜基地測定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強度（實際光合作用強度與呼吸作用強度之差），結果如圖2（假設塑料大棚外環境條件相同；植株大小一致、生長正常，栽培管理條件相同）

光照強度（千勒克司）	光合作用速度（CO₂mg/100cm²葉•小時）
1.0	-2.0
3.0	+2.0
5.0	+6.0
7.0	+10.0
8.0	+12.0
10.0	+12.0

（4）在曲線a中，與11時相比，13時植株葉綠體內C₃與C₅這兩種化合物中相對含量較高的是C₅；在11時和13時分別摘取植株上部成熟葉片用酒精脫色后用碘液處理，13時所取葉片顯色較深（深或淺）．
（5）曲線b的峰值低于曲線a，其中的主要決定因素是光照強度、空氣中CO₂含量、溫度．曲線c高于曲線b，原因是補充光照能使葉綠體產生更多的ATP、NADPH（[H]）用于CO₂還原．
（6）6～9時和16～18時，曲線b高于曲線a，主要原因是此時段棚內溫度較高．
（7）在一定濃度的CO₂和適當的溫度條件下，測定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度，結果如表．表中負值表示二氧化碳釋放量，正值表示二氧化碳吸收量．在一天中，將該植物葉片置于10千勒克司光照下10小時，其余時間置于黑暗中，則每l00cm²葉片產生的葡萄糖中43.6mg將轉化為淀粉．（取小數點后一位）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．

生物呼吸作用的底物（有機物）種類及含量的差異，會導致呼吸作用釋放的CO₂與吸收的O₂比發生差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=$\frac{呼吸作用釋放的C{O}_{2}}{呼吸作用吸收的{O}_{2}}$，為了測定種子萌發時的呼吸熵（只考慮有氧呼吸），現準備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO₃、清水等，并組裝成如圖所示的三套裝置．
其中甲實驗裝置設計如下：錐形瓶內放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條．瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水．整個裝置密封，并放置到20℃恒溫環境中培養．
（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是增大吸收CO₂的能力．
（2）由于發芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內的氣體發生了變化，使得墨滴向右移動，說明瓶內氣體減少了．減少的氣體是氧氣．
（3）甲裝置內的氣體變化還不足以求出發芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來測定發芽小麥呼吸作用過程中的某一種氣體的變化．測定單位質量小麥種子呼吸時CO₂釋放量與O₂消耗量的比值，請將下面主要的方法步驟補充完整：
①錐形瓶的小燒杯中不加入NaOH溶液，以等量的清水代之；
②用同質量的小麥種子在相同環境下進行與上述實驗相同的操作；
③測出相同時間內密閉系統的氣體體積凈變化量；
④再計算出CO₂釋放量．
（4）若甲裝置測出的實驗數據（墨滴移動量）為X，乙裝置測得的實驗數據（墨滴移動量）為Y，則呼吸熵計算式為：（X-Y）/X．如果呼吸熵小于1時，說明呼吸底物中含脂肪．據此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發時有氧呼吸CO₂釋放量與O₂消耗量的比值為油菜種子小于（大于、等于、小于）小麥種子．
（5）為了糾正環境因素引起的實驗測量誤差，必須另設丙裝置進行校正．則應對丙裝置作相應處理：錐形瓶中加入與實驗組等量的死種子，小燒杯內加入與實驗組等量的清水，其他處理與實驗組完全相同，同時記錄相同時間內的讀數變化．如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z，則氧氣實際消耗量應為X+Z．．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．

（1）圖中的①需要用到纖維素酶、果膠酶處理（酶解法）；
（2）圖中的②常用的誘導方法有物理法和化學法，其中化學法一般用聚乙二醇（PEG）來誘導，其所利用的原理是細胞膜的流動性，融合后的細胞⑤叫雜種細胞；
（3）③④過程叫植物組織培養，其所利用的原理是植物細胞的全能性，其過程是脫分化和再分化．其中③過程叫脫分化，該過程需要在遮光（遮光或曝光）條件下培養．
（4）由于植物在生長的過程中，根尖、莖尖附近的病毒極少，所以利用植物組織培養進行培養脫毒植株．

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