A. | 原核細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂 | |
B. | 植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中形成細(xì)胞板 | |
C. | 有絲分裂末期形成的核膜內(nèi)膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連 | |
D. | 植物的體細(xì)胞不具備全能性 |
分析 細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物,原核細(xì)胞的分裂方式為:二分裂法;真核細(xì)胞分裂的方式有:有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂.
細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.這是由于該細(xì)胞具有該生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的全套遺傳信息.
解答 解:A、原核細(xì)胞增殖的方式為二分裂,有絲分裂是真核細(xì)胞分裂的方式,A錯(cuò)誤;
B、植物細(xì)胞在有絲分裂末期赤道板的位置形成細(xì)胞板,B正確;
C、有絲分裂末期形成的核膜外膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連,C錯(cuò)誤;
D、植物的體細(xì)胞具備細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查有絲分裂的發(fā)生范圍,動(dòng)植物細(xì)胞在分裂時(shí)的異同點(diǎn)以及細(xì)胞的全能性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、區(qū)分理解能力,要求考生明確原核細(xì)胞的分裂方式;識(shí)記細(xì)胞板的形成時(shí)間,并明確內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與其它生物膜結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
雜草密度 (株/m2) | 物種豐富度(種) | 雜草相對(duì)優(yōu)勢(shì)度 | |||||
蘆葦 | 菹草 | 稗草 | 陌上菜 | 莎草 | |||
緩沖區(qū)生態(tài)系統(tǒng) | 53 | 22.0 | 0.227 | 0.189 | 0.100 | 0.102 | 0.94 |
投喂區(qū)生態(tài)系統(tǒng) | 4.2 | 6.3 | 0 | 0.209 | 0.293 | 0.089 | 0 |
A. | 每年輸入投喂區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 | |
B. | 投喂區(qū)水中菹草相對(duì)優(yōu)勢(shì)度增加是因?yàn)檩喜菘晌盏奶禊Z糞便增多 | |
C. | 兩區(qū)域相比,夏天抵抗力穩(wěn)定性比較高的系統(tǒng)是投喂區(qū)生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 人工過(guò)度投喂,會(huì)使天鵝密度過(guò)大,容易爆發(fā)禽流感 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果蠅體內(nèi)含有染色單體的細(xì)胞具有的核DNA數(shù)量相同,比值為1 | |
B. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)$\frac{{K}^{+}}{N{a}^{+}}$的比值,動(dòng)作電位時(shí)比靜總電位時(shí)高 | |
C. | 人體細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{C{O}_{2}}$的比值,線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高 | |
D. | 堿基對(duì)數(shù)相同的雙鏈DNA分子,$\frac{C+G}{A+T}$的比值越大,DNA分子結(jié)構(gòu)相對(duì)更穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的體細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同 | |
B. | 基因診斷的基本原理是DNA分子雜交 | |
C. | 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 | |
D. | 原核基因不能用來(lái)進(jìn)行真核生物的遺傳改良 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “信號(hào)肽”序列的基本單位是氨基酸 | |
B. | 該轉(zhuǎn)基因水稻的后代中不一定檢測(cè)到CPTI基因 | |
C. | CPTI基因的修飾只需限制性?xún)?nèi)切酶 | |
D. | 水稻CPTI基因的表達(dá)會(huì)促使害蟲(chóng)產(chǎn)生抗性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄過(guò)程都需要解旋酶催化 | |
B. | 核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì) | |
C. | 遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ) | |
D. | 一個(gè)mRNA上的不同核糖體合成的多肽具有相同的氨基酸序列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④→⑤構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧 | |
B. | 阻斷②處,刺激④處,⑤處會(huì)發(fā)生反應(yīng) | |
C. | 圖中含有3種神經(jīng)元,它們之間靠突觸相連 | |
D. | 沒(méi)有感覺(jué)產(chǎn)生,一定是傳入神經(jīng)受損傷 |
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