A. | 圖甲中流入的m1是光能,散失的m2是熱能 | |
B. | 圖乙可以表示圖甲Ⅱ,Ⅲ營養級能量流動具體過程 | |
C. | 圖乙中用于生長,發育,繁殖的能量是B,給分解者的能量不全是這一營養級的 | |
D. | b=a-c=d+e=d+g+f |
分析 分析圖甲:圖甲中,Ⅰ表示生產者,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示初級消費者、次級消費者、三級消費者,m1、m2分別代表太陽能和呼吸作用散失的能量.
分析圖乙:圖乙中,A表示攝入量,B表示同化量,D表示呼吸作用散失的能量,C表示用于生長、發育和繁殖的能量,E表示分解者利用的能量,F表示流入下一營養級的能量.
解答 解:A、圖甲中流入的m1是綠色植物吸收利用的光能,散失的m2是熱能,A正確;
B、圖乙可以表示圖甲Ⅱ,Ⅲ營養級即第二、三營養級生物之間能量流動具體過程,B正確;
C、圖乙中B表示同化量,用于生長,發育,繁殖的能量是C,給分解者的能量不全是這一營養級的,C錯誤;
D、根據圖示分析可知:b=a-c=d+e=d+g+f,D正確.
故選:C.
點評 本題結合圖解,考查生態系統的結構和功能,要求考生識記生態系統中能量流動的過程、特點及意義,掌握能量傳遞效率的相關計算,能正確分析題圖,并能結合圖中信息準確答題,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙細胞產生的子細胞不可能是極體 | |
B. | 乙、丙細胞不可能來自同一個體的同一器官 | |
C. | 丙產生的子細胞的基因型必為ABc和abc | |
D. | 甲、乙、丙細胞均含有二個染色體組,但丙中無同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 3:1:3:1 | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構數學模型的方法 | |
B. | 孟德爾根椐豌豆的雜交實驗,揭示了基因和染色體行為之間的平行關系 | |
C. | 摩爾根在研究果蠅雜交實驗時,運用了假說~演繹法 | |
D. | 艾弗里利用肺炎雙球菌研究遺傳物質時,運用了放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{7}{8}$ | D. | $\frac{15}{32}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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