久操国产,久久夜色精品,三级国产网站

生物工程的興起標志著人們從認識生命活動的奧秘，到按照人們的愿望改造生物的巨大飛躍．下列選項中能正確說明生物工程技術應用的是（　　）

A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細胞進行脫分化形成新個體

B、基因治療目前已處在廣泛的臨床應用階段

C、人工誘變、細胞工程、基因工程等都能對微生物進行定向改造

D、動物細胞融合技術的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟動物

考點：植物培養(yǎng)的條件及過程,基因工程的應用,細胞融合的概念及方法

專題：

分析：1、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細胞的全能性，即已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進而形成新的植物體．
2、基因治療是指將外源正�；�?qū)氚屑毎�，以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達到治療目的．也就是將外源基因通過基因轉(zhuǎn)移技術將其插入病人的適當?shù)氖荏w細胞中，使外源基因制造的產(chǎn)物能治療某種疾�。�
3、動物細胞融合也稱細胞雜交，是指兩個或多個動物細胞結合形成一個細胞的過程，主要的用途是制備單克隆抗體．

解答： 解：A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細胞進行脫分化和再分化形成新個體，A錯誤；
B、基因治療目前已處在廣泛的臨床應用階段，B正確；
C、人工誘變具有不定向性，細胞工程、基因工程等都能對微生物進行定向改造，C錯誤；
D、動物細胞融合技術的最重要用途是制備單克隆抗體，D錯誤．
故選：B．

點評：本題綜合考查植物組織培養(yǎng)的過程，基因工程，動物細胞融合的用途等，突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng)．

練習冊系列答案

年級	高中課程	年級	初中課程
高一	高一免費課程推薦！	初一	初一免費課程推薦！
高二	高二免費課程推薦！	初二	初二免費課程推薦！
高三	高三免費課程推薦！	初三	初三免費課程推薦！
更多初中、高中輔導課程推薦,點擊進入>>

相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)提供新配制的斐林試劑甲液（0.1g/mL NaOH溶液）、乙液（0.05g/mL CuSO₄溶液）（甲液和乙液未混合）、蒸餾水、則充分利用上述試劑及必需的實驗用具，能鑒別出下列哪些物質(zhì)（　�。�
①葡萄糖　②蔗糖　③胰島素�、蹹NA．

A、①和③	B、只有①
C、①和②	D、②和③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)的用途中不正確的是（　　）

A、快速繁殖

B、生產(chǎn)新品種

C、生產(chǎn)生物堿

D、生產(chǎn)白細胞介素-2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于現(xiàn)代生物技術的敘述不正確的是（　�。�

A、在植物組織培養(yǎng)中，目前只能用離體的體細胞作為組織培養(yǎng)的材料

B、頂體酶與動物細胞工程中胰蛋白酶的作用相似

C、多種顯微操作和處理技術使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能

D、從大腸桿菌細胞中提取到人胰島素說明相關目的基因在受體細胞中完成了表達

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析以下事實：胡蘿卜韌皮部細胞通過細胞培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株；綿羊乳腺細胞核移入去核卵母細胞中，能發(fā)育成有生殖能力的綿羊．基于以上事實，下列正確的選項是（　�。�
①高度分化的動植物細胞都具有全能性 ②高度分化的動物細胞核具有全能性
③分化細胞中不表達的基因仍存在于細胞核中，并沒有消失 ④高度分化的植物細胞具有全能性．

A、①③

B、②④

C、②③④

D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

金線蓮是一種珍稀中草約，在三明市多外地區(qū)均有分布．為確定金線蓮人工載培的最佳光照強度，某科研機構利用組織培養(yǎng)快速繁育種苗進行人工載培，并測定人工載培植株的生長情況和光合速率．其實驗過程如下：
1：選取長有3-4個葉片的金線蓮組織培養(yǎng)苗，隨機分為5組，每組48株．
2：將栽有植株的育苗盤分別放置在20、50、100、150、200μmol/（m²?s）光照強度下．
3：在每天6時～22時給予光照、溫度為25°C的條件下栽培3個月，測定數(shù)據(jù)并繪制曲線圖．
（1）利用組織培養(yǎng)技術快速繁育種苗所依據(jù)的原理是

．進行組織培養(yǎng)時選取的材料最好是金線蓮的

（芽/葉/莖）．
（2）據(jù)圖分析，金線蓮在

μmol/（m²?s）的光照強度下生長最好，過高光照強度會抑制金線蓮生長，原因是隨著光照強度增加，

．
（3）本實驗測定葉綠素含量時，在葉綠體色素的提取過程中加入丙酮的目的是

．
（4）如果需要更準確地確定金線蓮生長的最適光照強度，根據(jù)實驗結果分析，應在

μmol/（m²?s）范圍內(nèi)設置多組梯度的光照強度繼續(xù)進行實驗．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家從懸浮培養(yǎng)的單細胞、離體花粉或胚囊中，通過植物組織培養(yǎng)技術獲得胚狀結構（胚狀體），胚狀體不同于一般的種子胚，是由非合子細胞分化形成的類似于胚的結構物，所以，又稱“體細胞胚”或“花粉胚”．胚狀體在一定的條件下，可以通過個體發(fā)育過程形成植株．將其包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質(zhì)中，外包裹上人造種皮，便制成了“人工種子”．人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國際植物組織、細胞培養(yǎng)會議上首次提出來的．目前，我國科學家利用植物組織培養(yǎng)技術已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物
上成功誘導出胚狀體，而美、日、法等各國正著手將人工種子市場化、商品化．
（1）簡要歸納“離體的細胞”進行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程

．
（2）“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等三部分組成．包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營養(yǎng)物質(zhì)，這是因為

．為了滿足胚狀體代謝的需求，“人造種皮”則必須具有良好的

性能．
（3）由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育？

（4）寫出“人造種子”商品化的意義（兩項）

，

．
（5）利用人工種子繁殖后代屬于

．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

2002年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者英國科學家蘇爾斯頓教授發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細胞中的nuc-1基因，它所編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解（nuc-1基因稱為“死亡基因”）．下列有關敘述不正確的是（　　）

A、蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細胞凋亡的具體表現(xiàn)

B、若能激活癌細胞的“死亡基因”，則可特異的殺死癌細胞

C、生物發(fā)育過程中，細胞的產(chǎn)生和死亡始終保持動態(tài)平衡

D、細胞中部分遺傳信息表達受阻是細胞死亡的具體表現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家在研究鈉通過細胞膜的運輸方式時，做了如下實驗：先向烏賊神經(jīng)纖維內(nèi)注入微量放射性同位素²⁴Na，不久可測得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在²⁴Na．如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中先后加入某藥物和ATP，測得神經(jīng)纖維內(nèi)²⁴Na的量如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�

A、由0～1小時曲線可知，²⁴Na可由細胞內(nèi)排到細胞外

B、該藥物的作用可能是抑制細胞呼吸相關酶的活性

C、該藥物破壞了神經(jīng)纖維膜上運輸²⁴Na的載體蛋白

D、由圖示曲線可知，²⁴Na通過神經(jīng)纖維膜的方式是主動運輸

查看答案和解析>>

同步練習冊答案

日日人人_亚洲美女在线视频_av手机在线播放_国产大片aaa_欧美中文日韩_午夜理伦三级

練習冊

高中

初中

小學