A、可以推測甲狀腺激素也協同參與了此生命活動的調節 |
B、居民體內發生的一系列應激反應中包含了神經調節和體液調節 |
C、腎上腺素通過神經纖維運輸到心臟 |
D、該實例中反射弧是實現神經調節的結構基礎 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群的基因型頻率改變,則基因頻率一定改變 |
B、蔗糖分子不能透過植物細胞的原生質層,但可以進入原生質體 |
C、核移植與組織培養技術均體現出細胞的全能性 |
D、單克隆抗體跟放射性同位素、藥物或細胞毒素相結合,制成“生物導彈” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、唾液腺細胞分泌淀粉酶體現了細胞膜的選擇透過性 |
B、肌細胞能產生二氧化碳的場所為線粒體和細胞質基質 |
C、胰島B細胞遺傳信息的傳遞遵循:DNA→RNA→蛋白質 |
D、衰老的紅細胞細胞核體積增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 內容 | 分析 |
A | 人體內環境的主要成分和物質的移動方向 | 丙為細胞液 |
B | 甲狀腺激素分泌的調節過程 | 甲為下丘腦,丙為甲狀腺 |
C | 生物群落三種成分和能量流動關系 | 丙為分解者 |
D | 三種生物構成的兩種食物鏈 | 乙與丙存在捕食和競爭關系 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若分泌的信號物質是小腸黏膜細胞,則靶細胞是胰腺細胞 |
B、T細胞產生的淋巴因子作為信號物質可作用于B細胞,促使其增殖和分化 |
C、若信號物質的受體分布于細胞膜上,則體現了細胞膜參與細胞間信息交流的作用 |
D、若分泌的信號物質是傳入神經細胞,信號物質可使肌肉或腺體細胞發生膜電位的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取色素和分離色素所用的試劑分別是無水乙醇、層析液 |
B、兩組實驗的結果①不同,韭菜組有4條色素帶而韭黃組只有2條 |
C、兩組實驗的結果②不同,韭菜組主要吸收藍紫光和紅光而韭黃組主要吸收紅光 |
D、若在韭菜組提取色素過程中不加CaCO3也可出現類似韭黃組的結果① |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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