《四千年的農(nóng)民》一書中記載了中國農(nóng)民幾千年來的耕作方法：積極種植能夠固氮的豆科作物以及收集一切可能的有機物質(zhì)，包括人畜糞便、枯枝落葉、殘羹剩飯、河泥、炕土、老墻土以及農(nóng)產(chǎn)品加工過程中的廢棄物等，采用堆肥和漚肥等多種方式．把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C肥料，施用到農(nóng)田中。這種做法的優(yōu)點不包括
| A．改善了土壤結(jié)構(gòu) | B．培育了土壤微生物 |
| C．實現(xiàn)了土壤養(yǎng)分的循環(huán)利用 | D．改變了土壤酸堿性 |
奪冠金卷全能練考系列答案科目：高中生物 來源： 題型：單選題
三個培養(yǎng)皿中分別加入10 mL不同的培養(yǎng)基，然后接種相同的大腸桿菌樣液。培養(yǎng)36 h后，計算菌落數(shù)，結(jié)果如下表。下列選項正確的是( )。
| 培養(yǎng)皿 | 培養(yǎng)基成分 | 菌落數(shù) |
| Ⅰ | 瓊脂、葡萄糖、N源、無機鹽 | 35 |
| Ⅱ | 瓊脂、葡萄糖、生長因子、N源、無機鹽 | 250 |
| Ⅲ | 瓊脂、生長因子、N源、無機鹽 | 0 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”。下列有關(guān)敘述，錯誤的是
| A．消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對細胞的傷害 |
| B．在愈傷組織培養(yǎng)中加入細胞融合的誘導劑，可獲得染色體加倍的細胞 |
| C．出芽是細胞再分化的的結(jié)果，受基因選擇性表達的調(diào)控 |
| D．生根時，培養(yǎng)基通常應(yīng)含α-萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下圖表示某植物在不同光強度下，單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對變化。對植物生理過程分析正確的是
| A．光強度為a時，光合速率不為零 |
| B．光強度為b時，光合速率與呼吸速率相等 |
| C．光強度為c時，光合速率大于呼吸速率 |
| D．光強度為d時，光合速率從環(huán)境中吸收2單位CO2 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列關(guān)于胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是
| A．早期囊胚經(jīng)酶處理得到的細胞能直接進行胚胎移植 |
| B．滋養(yǎng)層細胞發(fā)育成胚胎的附屬結(jié)構(gòu)或胚外結(jié)構(gòu)是在囊胚期 |
| C．胚胎干細胞具有發(fā)育全能性，它一般都能分化出成體動物 |
| D．人工繁殖獲得試管動物的主要技術(shù)包括核移植和胚胎移植 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下圖為RNA的形成過程示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是
| A．c是游離的核糖核苷酸 |
| B．a(chǎn)是編碼鏈，b是模板鏈 |
| C．轉(zhuǎn)錄完成后解開的雙螺旋不再重新形成 |
| D．圖中RNA聚合酶的移動方向是從左向右 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
為了使用于培養(yǎng)的動物組織細胞分散開來以配制一定濃度的細胞懸浮液，選取動物組織后應(yīng)選用哪種物質(zhì)處理
| A．胃蛋白酶 | B．胰蛋白酶 | C．果膠酶 | D．胰脂肪酶 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列與實驗相關(guān)的敘述，正確的是
| A．以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料鹽酸處理后經(jīng)健那綠染色可觀察到線粒體 |
| B．測土壤中細菌的總量和測土壤中能分解尿素的細菌的數(shù)量，選用的稀釋范圍不同 |
| C．利用成熟的紅細胞來制備純凈的細胞膜時應(yīng)使用蒸餾水和甲苯 |
| D．用雙縮脲試劑可以比較蛋白酶對蛋白質(zhì)分解的催化能力大小 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
假說一演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“觀察實驗現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、驗證假設(shè)、得出結(jié)論”六個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析正確的是
| A．為了驗證做出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了正、反交實驗 |
| B．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子” |
| C．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上 |
| D．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物所有相關(guān)性狀的遺傳現(xiàn)象 |
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