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假說一演繹法是現代科學研究中常用的方法,包括“觀察實驗現象、提出問題、作出假設、演繹推理、驗證假設、得出結論”六個基本環節。利用該方法,孟德爾發現了兩個遺傳規律。下列關于孟德爾研究過程的分析正確的是

A.為了驗證做出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了正、反交實驗
B.孟德爾所作假設的核心內容是“生物體能產生數量相等的雌雄配子”
C.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎上
D.孟德爾發現的遺傳規律可以解釋有性生殖生物所有相關性狀的遺傳現象

C

解析試題分析:為了驗證假說,孟德爾設計了測交實驗,故A錯;孟德爾的假說有:生物的性狀由遺傳因子決定;體細胞中遺傳因子成對存在;生物體形成配子時,成對的遺傳因子彼此分離,配子中只含有每對遺傳因子中的一個;受精時,雌雄配子的結合是隨機的,故B錯;孟德爾是根據實驗現象提出問題,故C正確;孟德爾的遺傳規律只適用于進行有性生殖的核基因,有些生物的性狀是受細胞質基因控制,故D錯。
考點:本題主要考查孟德爾的遺傳規律,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

《四千年的農民》一書中記載了中國農民幾千年來的耕作方法:積極種植能夠固氮的豆科作物以及收集一切可能的有機物質,包括人畜糞便、枯枝落葉、殘羹剩飯、河泥、炕土、老墻土以及農產品加工過程中的廢棄物等,采用堆肥和漚肥等多種方式.把它們轉變為有機肥料,施用到農田中。這種做法的優點不包括

A.改善了土壤結構 B.培育了土壤微生物
C.實現了土壤養分的循環利用D.改變了土壤酸堿性

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖示某噬菌體的部分基因(單鏈)序列及其所指導合成蛋白質的氨基酸序列(數字為氨基酸序號)。下列說法錯誤的是

A.基因的重疊增大了遺傳信息儲存的容量
B.基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導合成不同氨基酸序列的蛋白質
C.基因E內部插入一個脫氧核苷酸會導致基因E和基因D均發生基因突變
D.基因J突變后指導合成蛋白質的相對分子質量會改變

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

關于下圖,下列說法錯誤的是(   )

A.過程①表示光反應,a代表水
B.肝細胞中,過程②只發生在線粒體內膜
C.過程③受b的制約,還受過程①的影響
D.所有生物都有過程④所需的各種酶

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下面左圖為某高等動物精原細胞分裂過程中細胞內的同源染色體對數的變化曲線,右圖表示該動物的一個細胞分裂示意圖。下列敘述錯誤的是

A.CD段含有4個染色體組,染色體上的DNA分子有12條
B.DE和GH段都是由于細胞一分為二,FG段可發生交叉互換和基因自由組合
C.右圖染色體②和⑤號染色體上基因不同一定是在AB段發生了基因突變
D.若右圖表示的細胞是次級精母細胞,則該時期為曲線圖的HI段

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

小白鼠體細胞內的6號染色體上有P基因和Q基因,它們編碼各自蛋白質的前3個氨基酸的DNA序列如下圖,起始密碼子均為AUG。下列敘述正確的是

A.基因P和基因Q轉錄時都以b鏈為模板合成mRNA
B.若箭頭處的堿基突變為T,則對應反密碼子變為UAG
C.若基因P缺失,則引起的小鼠的變異屬于基因突變
D.基因P的啟動子在該圖序列的左側,顯示序列屬外顯子部分

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列有關生態學規律的敘述正確的是

A.在農田中適當增加食物鏈,能提高該生態系統的抵抗力的穩定性
B.低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環的平衡
C.雄鳥求偶時進行復雜的求偶炫耀說明信息傳遞能調節種間關系
D.紅樹林在調節氣候方面發揮了重要的作用,這體現了生物多樣性的間接價值

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

在小鼠中,有一復等位基因:A控制黃色,純合子胚胎期死亡;a1控制灰色,野生型;a2控制黑色。該復等位基因位于常染色體上,A對a1、a2為顯性,a1對a2為顯性。若一只黃色雄鼠與一只黑色雌鼠交配,其子代的表現型不可能為:            (  )

A.只有黃色或灰色 B.只有灰色和黑色
C.只有黃色和灰色 D.只有黃色和黑色

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

有一種“生物活性繃帶”的原理是先讓細胞在特殊膜片上增殖5—7天后,將膜片敷到患者傷口上,膜片會將細胞逐漸“釋放”到傷口處,并促進新生皮膚層生長,達到愈合傷口的目的。下列有關敘述中,錯誤的是

A.人的皮膚燒傷后易引起感染,主要是由于非特異性免疫機能受損所致
B.種植在膜片上的細胞樣本最好選擇來自本人的干細胞
C.膜片“釋放”的細胞能與患者自身皮膚愈合,與兩者細胞膜上的糖蛋白有關
D.若采用異體皮膚移植會導致排異反應,原因是抗體對移植皮膚細胞有殺傷作用

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同步練習冊答案
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