減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了（ ）
| A．同源染色體分離，非同源染色體自由組合 |
| B．同源染色體分離，同時(shí)著絲點(diǎn)也隨著分裂 |
| C．著絲點(diǎn)的分裂引起了同源染色體的分離 |
| D．著絲點(diǎn)的分裂引起了非同源染色體自由組合 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一。下面有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述，不正確的是（ ）
| A．學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程 |
| B．記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行貯存和再現(xiàn)的過程 |
| C．學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成。 |
| D．記憶可分為瞬時(shí)記憶、短期記憶、永久記憶三種。 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
麻疹病毒減毒活疫苗的廣泛接種，顯著降低了麻疹的發(fā)病率，世界衛(wèi)生組織已將麻疹列為優(yōu)先消滅目標(biāo)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
| A．該疫苗是小分子物質(zhì)，其表面的抗原決定簇可被免疫細(xì)胞識(shí)別 |
| B．初次接種該疫苗后，刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)，可產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體 |
| C．再次接種該疫苗后，記憶細(xì)胞分化成效應(yīng)B細(xì)胞釋放淋巴因子 |
| D．入侵的麻疹病毒被抗體結(jié)合失去致病能力，被T細(xì)胞吞噬消化 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
若“…-A-G-T-C-…”表示某雙鏈DNA分子中一條鏈的片段，則與它相對(duì)應(yīng)的另一條鏈的片段是（）
| A．…-A-G-T-C-… | B．…-U-C-T-C-… |
| C．…-A-G-T-G-… | D．…-T-C-A-G-… |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
珊瑚礁當(dāng)所處環(huán)境惡化時(shí)，失去了共生藻類的珊瑚蟲會(huì)因?yàn)樗劳龆鴮?dǎo)致珊瑚礁逐漸“白化”，失去其鮮艷的色彩，那里生物多樣性也銳減。這體現(xiàn)了生態(tài)工程什么原理（ ）
| A．系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理 |
| B．整體性原理 |
| C．系統(tǒng)整體性原理 |
| D．協(xié)調(diào)與平衡原理 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
DNA分子具有多樣性和特異性，主要原因是（ ）
| A．DNA分子是高分子化合物 | B．脫氧核糖結(jié)構(gòu)不同 |
| C．磷酸的排列方式不同 | D．堿基的排列順序不同 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
后代只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型的雜交組合是（ ）
| A．Ee × Ee | B．EeFF × eeff | C．EeFF × EEFf | D．Ff × ff |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
大豆的白花和紫花為一對(duì)相對(duì)性狀。下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中，能判定性狀顯隱性關(guān)系的是（ ）① 紫花×紫花→紫花 ② 紫花×紫花→301紫花＋110白花
③ 紫花×白花→紫花 ④ 紫花×白花→98紫花＋107白花
| A．①和② | B．②和③ | C．③和④ | D．①和④ |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及結(jié)果如圖l所示，圖2是將同一測(cè)量裝置的微電極均置于膜外。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
| A．圖l中膜內(nèi)的鉀離子濃度甲處比乙處低 |
| B．圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為+70mV |
| C．圖2中若在①處給予適宜刺激(②處未處理)，電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn) |
| D．圖2中若在③處給予適宜刺激，②處用藥物阻斷電流通過，則測(cè)不到電位變化 |
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