分析 分析題圖:圖示表示培育轉基因番茄生產某種疫苗的過程,采用了基因工程技術(目的基因的獲取、構建基因表達載體、將目的基因導入受體細胞、目的基因的表達和鑒定)和植物組織培養技術(包括脫分化和再分化兩個過程).
解答 解:(1)獲得抗原基因可以采用人工合成法,即通過以抗原基因的mRNA為模板,逆轉錄合成単鏈DNA,然后在DNA聚合酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得抗原基因.
(2)由圖可知,在目的基因的一側有酶1、4,另一側有酶3,但用酶1和酶3切割會形成相同的黏性末端,用DNA連接酶連接時可能會自身連接,因此構建基因表達載體時,應該選酶3和酶4切割含抗原基因的DNA和質粒.農桿菌中的Ti質粒上的T-DNA可轉移至受體細胞,并且整合到受體細胞染色體的DNA上.根據農桿菌的這一特點,如果將目的基因插入到Ti質粒的T-DNA上,通過農桿菌的轉化作用,就可以把目的基因整合到植物細胞中染色體的DNA上.
(3)由圖可知,標記基因是卡那霉素抗性基因,因此在篩選含有抗原基因的受體細胞的培養基中,需要添加營養物質、激素和卡那霉素等,過程①、②分別是脫分化、再分化.
(4)含有抗原基因的受體細胞能夠培養成轉基因番茄幼苗,其原理是植物細胞的全能性.
故答案為:
(1)mRNA DNA聚合酶
(2)3和4 T-DNA(可轉移的DNA) 染色體的DNA
(3)卡那霉素 脫分化、再分化
(4)植物細胞的全能性
點評 本題結合圖解,考查基因工程和細胞工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理、技術及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節;識記植物組織培養技術,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種氨基酸可能有多種與之對應的密碼子 | |
B. | 每個密碼子都有與之一一對應的氨基酸 | |
C. | mRNA中的GCA在人體和大腸桿菌內決定的是同一種氨基酸 | |
D. | UUC、GTA、CGA不都是密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組可以產生新的基因和新的基因型 | |
B. | 基因重組能夠導致生物的多樣性,對生物的進化具有重要的意義 | |
C. | 基因重組是生物變異的來源之一 | |
D. | 基因重組主要通過有性生殖過程中的自由組合和交叉互換實現 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中都有兩種核酸,8種堿基 | |
B. | 人體組織細胞可水解纖維素成單糖并利用其供能 | |
C. | 植物細胞中糖原分解可以產生H2O和CO2 | |
D. | 動植物的細胞都可以利用葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
圓點 | 處理方法 | 結果 |
A | 加入新鮮唾液 | 紅棕色 |
B | 接種面包霉 | 紅棕色 |
C | 加入沸騰的唾液 | 藍色 |
D | 加入蔗糖酶 | ? |
E | 加入新鮮唾液與質量分數為10%的鹽酸的混合液 | 藍色 |
A. | A、B兩組出現紅棕色的原因是淀粉被淀粉酶水解 | |
B. | 如果表中的“?”處是藍色,則該處理方法可以說明酶具有高效性 | |
C. | 該實驗的結果可以說明,酶的催化活性受溫度、pH的影響 | |
D. | B組出現紅棕色的原因是面包霉分泌淀粉酶使淀粉水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細胞雜交尚未能讓雜種植物按照人們的需要表現出親代的優良性狀 | |
B. | 人工誘導多倍體形成和實現植物體細胞雜交的方法相同 | |
C. | 人工誘導多倍體形成和實現植物體細胞雜交的原理相同 | |
D. | 多倍體植株和植物體細胞雜交形成的雜種植株均需經地理隔離后才能形成作物新品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
裝置 | 步驟一 | 步驟二 | 步驟三 |
A | 加入240ml的葡萄糖溶液 | 加入10g活性干酵母 | ①打開閥a |
B | ②煮沸后冷卻240ml葡萄糖溶液 | 加入10g活性干酵母 | 關緊閥a |
裝置 | 步驟一 | 步驟二 | 步驟三 |
C | 同B裝置② | ③不加入活性干酵母 | 關緊閥a |
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