A. | 蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的是自然界沒有的蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)工程是基因工程的應(yīng)用 | |
C. | 二者合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)一樣 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程還不能廣泛應(yīng)用 |
分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的關(guān)系
蛋白質(zhì)工程 | 基因工程 | ||
區(qū)別 | 過程 | 預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列 | 獲取目的基因→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測與鑒定 |
實質(zhì) | 定向改造或生產(chǎn)人類所需的蛋白質(zhì) | 定向改造生物的遺傳特性,以獲得人類所需的生物類型或生物產(chǎn)品 | |
結(jié)果 | 可產(chǎn)生自然界沒有的蛋白質(zhì) | 只能生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì) | |
聯(lián)系 | (1)蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程(2)基因工程中所利用的某些酶需要通過蛋白質(zhì)進行修飾、改造 |
解答 解:基因工程是將一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi),產(chǎn)生它本不能產(chǎn)生的蛋白質(zhì),進而表現(xiàn)出新的性狀,但只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì);蛋白質(zhì)工程是通過修改基因或創(chuàng)造合成新基因來改變生物的遺傳和表達(dá)形狀,合成新的蛋白質(zhì).
故選:A.
點評 本題綜合考查蛋白質(zhì)工程、基因工程的區(qū)別和聯(lián)系,要求考生識記相關(guān)知識點,準(zhǔn)確判斷圖中各過程的具體操作,再結(jié)合所學(xué)的知識規(guī)范答題.對于此類試題,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中,注意構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝 | |
B. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)必須完整才能正常進行生命活動 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳特性的控制中心 | |
D. | 細(xì)胞核是控制細(xì)胞分裂和分化的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后者在后期時存在大小形態(tài)相同的染色體 | |
B. | 兩種細(xì)胞在分裂前期含有的性染色體的數(shù)目相等 | |
C. | 兩種細(xì)胞在分裂后期,都可能發(fā)生同源染色體上等位基因的分離 | |
D. | 正常情況下,后者一個細(xì)胞中可含1條或2條Y染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不用除去細(xì)胞壁 | B. | 可以用病毒作誘導(dǎo)劑 | ||
C. | 都要用酶處理 | D. | 培養(yǎng)后不能得到個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理密植有利于抑制呼吸作用,提高光能利用率 | |
B. | 給稻田定期排水、曬田的主要目的是抑制水稻瘋長 | |
C. | 用透氣的紗布包扎傷口,目的是促進傷口周圍細(xì)胞的有氧呼吸 | |
D. | 提倡慢跑,可防止因肌細(xì)胞無氧呼吸積累乳酸而導(dǎo)致的酸脹乏力 |
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