分析 分析題圖1:圖示為疫苗生產和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是基因表達載體的構建過程;④是將目的基因導入受體細胞的過程;⑤是B細胞增殖分化形成漿細胞;⑥表示B細胞的增殖分化形成記憶細胞;⑦表示抗體.
圖2中細胞X表示效應T細胞,該細胞能夠和靶細胞接觸,激活靶細胞內的溶酶體酶,使靶細胞裂解死亡.
解答 解:(1)RNA→DNA的過程為逆轉錄.
(2)由于所有生物的DNA分子的基本單位都是四種脫氧核苷酸,都具有雙螺旋結構,因此源自不同生物的DNA能夠重組.
(3)除了B淋巴細胞外,圖中能特異性識別抗原的細胞還有記憶細胞,即圖中的⑥.
(4)圖中⑦表示抗體,抗體主要分布在血清中,另外在組織液和外分泌液中也有少量分布,但是肝細胞中沒有抗原.
(5)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖1中基因工程生產的P蛋白制成疫苗,這種免疫屬于人工免疫.
(6)圖中“X”能夠使靶細胞裂解死亡,表示致敏T細胞.
A、致敏T細胞參與特異性免疫中的細胞免疫,細胞免疫屬于人體免疫的第三道防線,A錯誤;
B、該過程可以發生在初次免疫反應時,也可以發生在再次免疫過程中,B錯誤;
C、細胞免疫屬于特異性免疫,C正確;
D、致敏T細胞能夠特異性識別抗原,即該過程發生的前提是需要進行細胞識別,D正確.
故答案為:
(1)逆轉錄
(2)所有生物的DNA分子的基本單位都是四種脫氧核苷酸,都具有雙螺旋結構
(3)⑥
(4)D
(5)P蛋白 人工免疫
(6)致敏T細胞 CD
點評 本題結合疫苗生產和抗體制備的流程圖,考查基因工程和人體免疫的有關知識,要求考生識記不同生物的DNA之所以能夠重組的原因,識記特異性免疫的過程,能準確判斷圖中各過程的名稱,再結合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 氯化鎘 濃度 (μmol/L) | 觀測細胞數 | 微核細胞數 | ③ | ||||||
裝片 1 | 裝片2 | 裝片 3 | ② | 裝片 1 | 裝片 2 | 裝片3 | ② | |||
1 | ① | |||||||||
2 | 5 | |||||||||
3 | 10 | |||||||||
4 | 20 | |||||||||
5 | 50 | |||||||||
6 | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與甲狀腺激素的調節有關 | B. | 與尾部細胞中的溶酶體有關 | ||
C. | 與基因突變改變遺傳信息有關 | D. | 是細胞自動結束生命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氮培養基和牛肉膏蛋白胨培養基 | |
B. | 加青霉素培養基和無氮培養基 | |
C. | 加青霉素培養基和伊紅-美藍培養基 | |
D. | 伊紅-美藍培養基和無氮培養基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山東齊魯教科研協作體19所高三上學期第一次聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是探究酵母菌進行呼吸方式類型的裝置,下列說法正確的是
A.裝置一中液滴左移,裝置二中液滴右移,說明酵母菌只進行無氧呼吸
B.裝置一中液滴不移,裝置二中液滴右移,說明酵母菌只進行有氧呼吸
C.裝置一中液滴左移,裝置二中液滴不移動,說明酵母菌死亡
D.裝置一中液滴左移,裝置二中液滴右移,說明酵母菌進行有氧呼吸和無氧呼吸
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