如圖為正常人體內肝細胞與內環境之間物質交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，下列有關說法錯誤的是（ ）| A、反應“C6H12O6→2C3H6O3（乳酸）”可發生在③中 |
| B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白 |
| C、圖中②③構成了肝細胞生存的直接內環境 |
| D、正常情況下，①②④的理化性質保持動態平衡 |
科目：高中生物 來源： 題型：
玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨種植玉米稱為單作．玉米與大豆間作可增產（已知玉米株高大于大豆）．如圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強度下測得的玉米吸收CO2的速率（假設間作與單作農作物間的株距、行距均相同）．請分析回答下列問題：查看答案和解析>>
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| 光照強度（klx） | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
| O2（μL/cm2葉面?min） | -0.2 | 0 | 0.2 | 0.4 | 0.8 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
| A、該葉片呼吸作用吸收O2的速率是0.2μL/cm2葉面?min |
| B、當光照強度為2klx時，光合作用釋放O2與呼吸作用吸收O2的速率基本相等 |
| C、當光照強度為8klx時，光合作用產生O2的速率為0.8μL/cm2葉面?min |
| D、當光照強度超過10klx，光合作用速率不再提高 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、長度越大說明能量傳遞效率越低 |
| B、長度越小說明物質越不能循環 |
| C、長度在不同生態系統中不同 |
| D、長度能體現能量傳遞的單向性 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| 選項 | 實驗目的 | 主要實驗步驟 |
| A | 酶催化具有高效性 | 實驗組：2mL3% H2O2+1mL過氧化氫酶 保溫5分鐘 對照組：2mL3%H2O2+1mL 3.5%FeCl3 溶液 保溫5分鐘 |
| B | 酶催化具有專一性 | 實驗組：2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液， 保溫5分鐘后，用斐林試劑檢驗 對照組：2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液，保溫5分鐘后，用斐林試劑檢驗 |
| C | 探究酶作用的適宜溫度 | 5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10℃，觀察溶液藍色變化 |
| D | pH影響酶的催化活性 | 分別向三支試管中先加入2mL3%可溶性淀粉液，pH已調節至不同值，再加入1mL與可溶性淀粉液對應pH值的新鮮唾液，適宜溫度保持5 分鐘后，用斐林試劑檢驗 |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目：高中生物 來源： 題型：
圖中甲、乙、丙分別代表熱帶雨林生態系統組成成分中的三大功能類群．下列說法正確的是（ ）| A、丙處于兩個營養級，是雜食性動物 |
| B、圖中表示出了兩個食物鏈 |
| C、圖中的箭頭可以表示物質和能量的傳遞方向 |
| D、乙→丙的能量傳遞效率為10%～20% |
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科目：高中生物 來源： 題型：
一環狀DNA分子，設其長度為1，已知某種限制性核酸內切酶在該分子上有3個酶切位點，如圖中箭頭A、B、C所指．如果該DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷，則會產生0.2、0.3、0.5三種不同長度的DNA片段．現有多個上述DNA分子，若在每個分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷；則從理論上講，經該酶切后，這些DNA分子最多能產生長度不同的線狀DNA的種類數是（ ）| A、4 | B、8 | C、6 | D、7 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、制備單個細胞時可用胰蛋白酶處理相應機體組織 |
| B、該實驗的目的是探究調控基因存在于細胞質還是細胞核內 |
| C、該實驗的結果是主要觀察動物細胞培養過程中，重組細胞甲和乙的增殖狀況 |
| D、若在動物細胞培養過程中，重組細胞甲形態明顯改變而乙變化不大，則可證明調控基因位于細胞核 |
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