A. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量以物質(zhì)為載體,不斷地進(jìn)行循環(huán)利用 | |
B. | 森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng) | |
C. | 利用樣方法調(diào)查稻田中稗草的種群密度時(shí),應(yīng)在稻田中稗草密集的地方取樣 | |
D. | 森林中植物的分層分布,能提高光能利用率 |
分析 種群指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體.
群落指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和.
生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的空間和時(shí)間范圍內(nèi),在各種生物之間以及生物群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境之間,通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)統(tǒng)一整體.
解答 解:A、能量不能循環(huán)利用,A錯(cuò)誤;
B、與草原生態(tài)系統(tǒng)相比,森林生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)植物種類(lèi)較多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,故森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性較弱,B錯(cuò)誤;
C、利用樣方法調(diào)查稻田中稗草的種群密度時(shí),應(yīng)在稻田中隨機(jī)取樣,C錯(cuò)誤;
D、森林中植物的分層分布,能提高光能利用率,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
IBA濃度(mol/L) | 10-10 | 10-5 | 0 |
生根數(shù)目(條) | 43 | 8 | 22 |
A. | 本實(shí)驗(yàn)的自變量是IBA濃度 | |
B. | 用三種溶液處理插枝的時(shí)間應(yīng)該相同 | |
C. | 插枝上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿(mǎn)程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
D. | 促進(jìn)插枝生根的最適濃度為10-10mol/L |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 清除茶園內(nèi)的所有雜草 | |
B. | 保護(hù)茶樹(shù)害蟲(chóng)的天敵資源 | |
C. | 對(duì)病蟲(chóng)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào),適時(shí)防治 | |
D. | 種植能散發(fā)氣味驅(qū)趕害蟲(chóng)的苦楝,阻止害蟲(chóng)進(jìn)入茶園 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水 | 2 | 2 | 2 | |
pH=8緩沖液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
總體積 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | 3.8 |
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程度 | ++ | - | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三種細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)都是DNA | B. | a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c沒(méi)有該結(jié)構(gòu) | ||
C. | 三種細(xì)胞中共同的結(jié)構(gòu)有兩種 | D. | a、b、c細(xì)胞內(nèi)均具有生物膜系統(tǒng) |
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