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3.植物葉片表皮上分布有大量的氣孔,氣孔結構如圖所示.當組成氣孔的細胞(保衛細胞)吸水后,會膨脹變形,氣孔開啟.請以放置一小段時間的菠菜為研究材料設計一個實驗,證明氣孔具有開啟和關閉的功能.要求寫出實驗材料與主要用具、實驗步驟、預測實驗結果并作出解釋.
(1)實驗材料與用具:菠菜、清水、濃鹽水、蓋玻片、載玻片、顯微鏡、吸水紙、滴管、鑷子等.
(2)實驗步驟:
①取菠菜葉,用鑷子剝去表皮.
②在載玻片上滴一滴清水,將表皮放入清水中,蓋上蓋玻片,制成臨時裝片.
③將臨時裝片放在顯微鏡載物臺上,先在低倍鏡下找到氣孔,移動到視野中央.再換高倍鏡進行觀察,記錄觀察到的氣孔狀態.
④在蓋玻片的一側滴上濃鹽水,在另一側用吸水紙吸取蓋玻片下的液體,反復做幾次.
⑤繼續觀察氣孔的變化,并做記錄.
(3)預測實驗結果并作出解釋:
清水中氣孔開啟.因為細胞液濃度大于細胞外溶液濃度,細胞吸水膨脹變形,氣孔開啟;
濃鹽水中氣孔關閉.因為細胞液濃度小于細胞外溶液濃度,細胞失水皺縮,氣孔關閉.

分析 本題解題關鍵是通過圖文分析,得出:保衛細胞吸水,葉片氣孔開啟;保衛細胞失水,葉片氣孔關閉.運用植物細胞滲透作用的原理:當外界溶液濃度>細胞液濃度,細胞失水;當外界溶液濃度<細胞液濃度,細胞吸水.另外還要熟悉并掌握臨時裝片的制片過程以及顯微鏡的正確操作.

解答 解:(1)實驗材料與主要用具:菠菜、清水、濃鹽水、蓋玻片、載玻片、顯微鏡、吸水紙、滴管、鑷子等.
(2)實驗步驟:①取菠菜葉,用鑷子剝取表皮.
②在載玻片上滴一滴清水,將表皮放入清水中,蓋上蓋玻片,制成臨時裝片.
③將臨時裝片放在顯微鏡的載物臺上,先用低倍鏡下找到氣孔,移到視野中央,再換高倍鏡進行觀察,記錄觀察到的氣孔狀態.
④在蓋玻片的一側滴上濃鹽水,再另一側用吸水紙吸取蓋玻片下的液體,反復幾次.
⑤繼續觀察氣孔的變化,并做記錄.
(3)預測實驗結果并作出解釋:
①在清水中氣孔應開啟,因為當細胞液濃度大于細胞外溶液濃度時,保衛細胞吸水膨脹變形,氣孔開啟. 
②在濃鹽水中氣孔應關閉,因為當細胞液濃度小于細胞外溶液濃度時,保衛細胞失水收縮,氣孔關閉.
故答案為:
(1)顯微鏡
(2)濃鹽水
(3)清水中氣孔開啟.因為細胞液濃度大于細胞外溶液濃度,細胞吸水膨脹變形,氣孔開啟
濃鹽水中氣孔關閉.因為細胞液濃度小于細胞外溶液濃度,細胞失水皺縮,氣孔關閉

點評 本題考查的知識點是成熟植物細胞滲透吸水和失水的原理;要求學生理解題中所給文字和圖表信息,運用已學生物學知識和掌握的實驗技能,設計實驗步驟、預測實驗結果,并能對實驗現象和結果進行解釋.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2014-2015安徽淮北師范大學附屬中學高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是某細胞分裂過程中細胞內DNA含量變化的圖解,下列有關的敘述中,正確的是

①在AB段,DNA進行復制,復制后形成姐妹染色單體,此過程中需要消耗ATP主要由線粒體提供

②若該細胞為動物細胞,由細胞膜、核膜、內質網膜、高爾基體膜、線粒體膜和中心體膜等構成其生物膜系統

③若該細胞是植物細胞,在CD段該細胞中央平面將出現赤道板

④若該細胞是動物細胞,在BC段該細胞中有中心體在活動

⑤若該細胞是蛙的紅細胞,在BC段不會出現染色體和紡錘體

A.①②③ B.①③⑤

C.②③④ D.①④⑤

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建省高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于細胞工程的敘述,正確的是( )

A.細胞的全能性是植物組織培養和動物細胞培養的理論基礎

B.進行植物組織培養,需先用酶解法去掉細胞壁

C.要獲取單克隆抗體只能將雜交瘤細胞注入小鼠體內培養

D.動物細胞培養可作為檢測有害物質的有效手段

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.人皮膚生發層正在分裂的細胞中中心體移向兩極時,下列幾種酶最活躍的是( 。
①RNA聚合酶    ②解旋酶    ③ATP水解酶    ④ATP合成酶.
A.①②B.①③C.②③D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關于生物膜的敘述,不正確的是( 。
A.生物膜是對細胞內所有細胞器膜的統稱
B.各種生物膜的化學組成和結構相似
C.膜的組成成分可以從內質網膜轉移到高爾基體膜,再轉移到細胞膜
D.生物膜既各司其職,又相互協作,共同完成細胞的生理功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.對于生物激素調節及其應用方面的有關說法正確的是(  )
A.小麥在揚花期受到大風襲擊,影響了傳粉,農民給小麥田噴灑了一定濃度的生長素,他認為這樣能避免小麥減產
B.甲狀腺激素分泌不足,對于蝌蚪會停止生長發育因而不能形成青蛙成體,對于幼年人會得呆小癥,對于成年人耗氧量會增加
C.切除動物的垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加
D.激素間的協同作用對于維持動物正常的新陳代謝和生長發育等都有著非常重要的意義,而激素間的拮抗作用對機體是不利的,機體能通過反饋調節來緩解這種作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.一位農民種植的某塊農田小麥產量總是比鄰近地塊的低.他懷疑該農田可能是缺少某種元素,為此將該塊肥力均勻的農田分成面積相等的五小塊,進行田間實驗.除施肥不同外、其他田間處理措施相同.實驗結果如表:
從表中可判斷,該農田最可能缺少的元素是( 。
地  塊
施肥情況尿素磷酸二氫鉀磷酸二氫銨硫酸銨不施肥
小麥收獲量55.5665.2656.8855.4455.11
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.為了從三種微生物中獲取高性能堿性淀粉酶,某興趣小組制備了三種微生物的淀粉酶提取液進行實驗(溶液中酶濃度相同),實驗步驟和結果如表所示:
試管編號

實驗步驟
試管1試管2試管3
PH=8緩沖液(ml)111
甲提取液(ml)0.8  
甲提取液(ml) 0.8 
甲提取液(ml)  0.8
淀粉溶液(ml)222
各試管放入45℃的恒溫水浴中保溫適宜時間
取出上述三支試管,冷卻后滴入碘液
顏色深淺程度++-+
(1)為了使實驗更具科學性,應增加一組對照實驗,對照組應加入的液體及各自的體積是pH=8緩沖液1ml、蒸餾水0.8ml、淀粉溶液2ml,對照組的顏色深淺程度為+++(用“+”或“-”表示).
(2)該實驗的自變量是不同來源的淀粉酶,無關變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(至少寫出兩種).
(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用斐林試劑來檢測生成物.若用該試劑檢驗,還需要(水。┘訜崽幚恚
(4)根據上述結果,三種淀粉酶活性強弱的順序為乙>丙>甲.這三種酶活性差異的根本原因是決定這三種酶的DNA(或基因)不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關生物體內酶與酶促反應的敘述,有科學性錯誤的是( 。
A.細胞中的酶100%是這個細胞自身產生的
B.任何酶都不能發動原本不能發生的化學反應
C.細胞產生的酶起催化作用的場所不一定是這個細胞本身
D.溫度對酶促反應的影響主要是對那些熱化學平衡的移動方向和速度產生影響

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