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16.如圖表示高等動物的個體發育過程,下列說法正確的是(  )
A.圖中①過程表示胚胎發育,②過程表示胚后發育
B.受精卵卵裂處于囊胚形成的過程中,每個細胞的體積不斷增大
C.兔子、雄鷹和眼鏡蛇在個體發育過程中會出現羊膜
D.原腸胚是進行胚胎移植的最好時期

分析 高等動物的個體發育包括胚胎發育和胚后發育,胚胎發育是指由受精卵發育為幼體的過程,胚后發育是指幼體發育為性成熟的個體的過程.
從受精卵到桑椹胚階段的有絲分裂稱為卵裂,在卵裂過程中,細胞的總體積基本不變或略有縮小,而單個細胞的體積不斷減小;細胞中的有機物總量減少,而種類增加;細胞數目不斷增多,并且單個細胞中的DNA含量維持不變.

解答 解:A、胚胎發育是指由受精卵發育為幼體的過程,胚后發育是指幼體發育為性成熟的個體的過程,A錯誤;
B、受精卵到囊胚形成的過程中,主要發生了卵裂,卵裂過程中,每個細胞的體積不斷縮小,細胞的總體積基本不變或略有縮小,B錯誤;
C、爬行類、鳥類和哺乳類動物在胚胎發育過程中出現羊膜,C正確;
D、胚胎移植一般選擇桑椹胚或囊胚,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查了個體發育的相關知識,意在考查考生的識記能力和知識網絡構建的能力,難度適中.考生要能夠識記胚胎發育和胚后發育的概念;識記卵裂過程中細胞的特點;識記細胞分化開始于囊胚期,并發生在生物體的整個生命進程中;識記胚胎移植選擇的胚胎時期.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關酶的敘述不正確的是(  )
A.核糖不可能是酶的組成成分
B.限制性核酸內切酶都具有特異性識別作用
C.酶在強酸、強堿、高溫條件下均會變性失活
D.酶的產生受遺傳物質的控制

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•山東校級月考)水稻的非糯性和糯性是一對相對性狀,非糯性花粉中所含的淀粉為直鏈淀粉,遇碘變藍黑色,而糯性花粉中所含的是支鏈淀粉,遇碘變橙紅色.現在用純種的非糯性水稻和糯性水稻雜交,取F1花粉加碘液染色,在顯微鏡下觀察,半數花粉呈藍黑色,半數呈橙紅色.請回答:

(1)F1花粉中出現這種比例的原因是 .其發生的細胞學基礎是減數分裂過程中的 的分離.如果讓F1自交獲得F2,在F2植株產生的花粉中有 種基因型.該雜交實驗結果驗證了基因的 定律.

(2)水稻的穗大(A)對穗小(a)為顯性.基因型為Aa的水稻自交,子一代中,基因型為 個體表現出穗大,需要進一步自交和選育,淘汰掉穗小的,按照這種“自交→淘汰→選育”的 育種方法,理論上第3代種子中雜合子占顯性性狀的比例是 AA、Aa .若讓基因型為Aa的水稻隨機傳粉得到子代,按照這種“自由交配→淘汰→選育”的育種方法,理論上第3代種子中雜合子占顯性性狀的比例是 .由此可見, 可以盡快實現育種的純種化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖表示某區域的猞猁在一段時間內的數量變化曲線,有關敘述正確的是(  )
A.猞猁種群的數量波動具有周期性
B.在不同年份猞猁個體主要以隨機分布為主
C.猞猁種群的環境容納量約為7.8×104
D.食物短缺是引起M→N變化的內源性調節因素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.關于胚胎工程的有關敘述,錯誤的是(  )
A.內細胞團將來發育成胎膜和胎盤
B.采集的卵母細胞要在體外培養成熟后,才能與獲能的精子受精
C.精子獲能處理的方法有培養法和化學誘導法兩種
D.在胚胎移植中,對供體母羊要做超數排卵處理,對供、受體要做同期發情處理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.高等哺乳動物受精后不久,受精卵開始進行細胞分裂.經桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發育成一個完整的幼體,完成胚胎發育的全過程.如圖為該過程中的某一時期示意圖,下列有關敘述錯誤的是(  )
A.圖中①②③依次為滋養層、透明帶、內細胞團
B.高等哺乳動物的細胞分化開始于圖示時期,終止于生命結束
C.胚胎從①中伸展出來的過程叫做孵化
D.進行胚胎分割時,常選擇圖示時期胚胎進行

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.桑基魚塘分布在我國長江三角洲、珠江三角洲一帶的水鄉,是一中典型的水陸物質和能量交換型生態工程.請據圖回答下列問題.

(1)寫出圖中最短的一條食物鏈:甘蔗→人.
(2)該生態工程將植物殘渣、動物糞便等廢棄物合理充分地進行了應用,與傳統農業相比,實現了物質的循環利用(循環再生)和能量的多級利用.這體現了生態工程的物質循環再生原理.建立這一生態工程的目的是使生產者固定的能量持續高效地流向對人類最有益的部分.
(3)該生態系統把很多單個生產系統通過優化組合,有機地整合在一起,成為一個新的高效系統,大大提高了系統生產力.這體現了生態工程的系統的結構決定功能原理.
(4)桑葉被蠶吃掉后,排泄物進入了魚塘:塘泥經過分解者的作用又被桑樹所利用,這體現了該生態系統中物質的循環利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是對某個湖泊生態系統進行能量流動和物質循環的定量分析,回答相關問題:

圖中是對湖泊能量流動的定量分析GP為生產者固定能量  H為草食動物 C為肉食動物R為呼吸【單位:J/(cm2•a)】
(1)湖泊中所有的動物、植物和微生物共同構成生物群落,此湖泊生態系統的組成成分應包括生產者、消費者和分解者非生物的物質和能量.
(2)圖中湖泊的GP值為464.7J/(cm2•a),能量的固定效率約為0.09%(精確到小數點后兩位).
(3)食草動物所固定的能量中有一部分用于自身呼吸消耗,一部分用于自身生長、發育、繁殖等生命活動,儲存在植物體的有機物中.
(4)大氣中含碳0.03%-0.04%,自養植物及自養細菌通過光合作用和化能合成作用將CO2同化為有機物.動植物呼吸作用釋放的CO2小于(大于/等于/小于)綠色植物光合作用吸收的CO2.動植物死亡后,遺體殘骸通過分解者被分解作用而釋放CO2是碳循環中十分重要的步驟.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

6.絕大多數的生命活動都需要ATP直接提供能量.以下生命活動中,需要ATP參與的是(  )
A.綠色植物固定CO2B.CO2進出肺泡C.肌細胞收縮D.大腦思考

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