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8.桑基魚塘分布在我國長江三角洲、珠江三角洲一帶的水鄉,是一中典型的水陸物質和能量交換型生態工程.請據圖回答下列問題.

(1)寫出圖中最短的一條食物鏈:甘蔗→人.
(2)該生態工程將植物殘渣、動物糞便等廢棄物合理充分地進行了應用,與傳統農業相比,實現了物質的循環利用(循環再生)和能量的多級利用.這體現了生態工程的物質循環再生原理.建立這一生態工程的目的是使生產者固定的能量持續高效地流向對人類最有益的部分.
(3)該生態系統把很多單個生產系統通過優化組合,有機地整合在一起,成為一個新的高效系統,大大提高了系統生產力.這體現了生態工程的系統的結構決定功能原理.
(4)桑葉被蠶吃掉后,排泄物進入了魚塘:塘泥經過分解者的作用又被桑樹所利用,這體現了該生態系統中物質的循環利用.

分析 桑基魚塘屬于生態農業,生態農業系統中能夠實現物質的循環利用和能量的多級利用,但并沒有提高能力的傳遞效率,可以最大限度地使能量持續高效地流向對人類最有益的部分.梳理生態農業的相關知識點,認真分析即可作答.

解答 解:(1)據圖分析,最短的食物鏈為甘蔗→人.
(2)生態農業系統中能夠實現物質的循環利用和能量的多級利用,體現了生態工程的物質循環再生原理,建立這一生態工程的目的是使生產者固定的能量可以最大限度地持續高效地流向對人類最有益的部分.
(3)題干所述事例體現了生態工程的系統的結構決定功能的原理.
(4)塘泥中的分解者可以分解蠶的排泄物,將有機物轉變為無機物被桑樹利用,體現了物質的循環利用原理.
故答案為:
(1)甘蔗→人
(2)循環利用(循環再生)   多級利用   物質循環再生   持續高效地流向對人類最有益的部分
(3)系統的結構決定功能
(4)分解者(1分)   物質

點評 本題主要考查生態農業即生態工程原理,意在強化學生對相關知識的識記、理解與運用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.閱讀圖,回答問題:

(1)發生圖乙過程的細胞器是核糖體,該過程發生堿基互補配對為A=U、C≡G.
(2)合成②時需要RNA聚會酶,丙圖中的(3)代表的是含N堿基(或腺嘌呤).
(3)圖中可以看出,tRNA與氨基酸結合的過程中有水生成.
(4)已知反密碼子從圖乙所示tRNA右側讀起,則②分子中與①結構對應的密碼子是ACC,通常在細胞中的①分子比②分子小(填“大”或“小”)得多.
(5)下列事件發生的先后順序是①③②④.
①tRNA與氨基酸的結合   ②tRNA與氨基酸分離     ③tRNA通過堿基互補與mRNA相應位置結合     ④tRNA離開mRNA.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•棗莊校級月考)下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述不正確的是( )

A.實驗過程中孟德爾運用了雜交實驗法和假說﹣演繹法

B.用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實驗,結果既可靠又容易分析

C.“成對的遺傳因子彼此分離”是孟德爾提出假說的主要內容之一

D.孟德爾提出的假說的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖表示高等動物的個體發育過程,下列說法正確的是(  )
A.圖中①過程表示胚胎發育,②過程表示胚后發育
B.受精卵卵裂處于囊胚形成的過程中,每個細胞的體積不斷增大
C.兔子、雄鷹和眼鏡蛇在個體發育過程中會出現羊膜
D.原腸胚是進行胚胎移植的最好時期

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.請根據如圖所示的數學模型,回答相關問題:
(1)若該圖表示在自然環境中某種群的增長曲線,則c點所對應的Y值稱為環境容納量(K值),此時種群的年齡組成類型屬于穩定型.在相同時間段內,與該生物互利共生的另一生物種群數量的變化趨勢為“S”型增長.若該種群為松毛蟲,為減少其對松樹的危害,應將種群數量控制在小于b點所對應的Y值($\frac{K}{2}$以下).
(2)若該圖表示群落演替過程中物種豐富度的變化,則與a相比,b點時生態系統的自我調節能力較強.生態系統自我調節能力的基礎是負反饋調節.
(3)己知重金屬Pb被生物體吸收后難以通過代謝排出體外,若X表示營養級,Y表示生物體內Pb的含量,則與b相比,c點對應的營養級所同化的能量較少.
(4)若該曲線表示某植物種群在一定時間內抗除草劑基因頻率的變化,由圖判斷,該種群
發生(填“發生”或“不發生”)進化,這主要是除草劑具有選擇作用的結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.控制玉米(2n=20)的胚乳非甜質與甜質等位基因(S、s)位于第4號染色體上、控制胚乳粒紫色與無色基因(B、b)和非糯性與糯性等位基因(R、r)都位于第9號染色體上.現欲培育純合紫色非糯性非甜質(BBRRSS)、純合無色糯性甜質(bbrrss)和雜合紫色非糯性非甜質(BbRrSs)三個品系,用于遺傳學的實驗教學.
(1)從大田種植的種子中選取表現型為無色非糯性非甜質和紫色糯性甜質的種子,種植并進行雜交,從當年果穗種子(F1)中,選出表現型為無色糯性甜質和紫色非糯性非甜質的種子,能穩定遺傳的表現型是無色糯性甜質,如當年沒有獲得此種子,則說明上述親本的基因型中,至少有一個親本的一對顯性基因是純合的.另一類種子種植后通過可獲得純合品系,其中能明顯縮短育種年限.花藥離體培養中,可通過誘導分化出芽、根獲得再生植株,此時體細胞中染色體數目是10條.該過程與植物激素的濃度、使用的先后順序及用量比例有關.
(2)如果純合品系構建成功,對兩個純合品系應如何處理,才能保證每年均能獲得上述三個品系?分別種植兩個純合品系,部分進行自交,部分進行雜交.
(3)用雜合子品系(BbRrSs)自交,統計子代性狀表現只有四種,分別為紫色非糯性非甜質、紫色非糯性甜質、無色糯性非甜質、無色糯性甜質,其比例是9:3:3:1.請將該雜合子親本的基因標注在如圖中染色體的相應位置上.
(4)為了驗證基因的自由組合定律,可選用你標注在圖中哪兩對基因進行分析?B、b與S、s或R、r與S、s.
(5)如果(3)中的雜合子品系自交,后代偶爾出現少量紫色糯性、無色非糯性性狀,分析出現此現象最可能的原因是在減數分裂四分體時期,9號染色體非姐妹染色單體部分發生了交叉互換.(不考慮基因突變)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.根據所提供的實驗數據,回答下列關于植物生命活動的問題:
Ⅰ.研究人員為探究CO2濃度上升及紫外線(UV)輻射強度增加對農業生產的影響,人工模擬一定量的UV輻射和CO2濃度處理番茄幼苗,直至果實成熟,測定了番茄株高及光合作用相關生理指標,結果見下表.請分析回答:
分組及實驗處理株高(cm)葉綠素含量(mg•g-1光合速率
(μmolm-2s-1
15天30天45天15天30天45天
A對照(自然條件)21.535.254.51.652.02.08.86
BUV輻射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2濃度倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV輻射和 CO2濃度倍增21.535.955.71.551.952.259.02
(l)番茄葉肉細胞中產生?和?利用CO2的部位分別是線粒體基質、葉綠體基質.
(2)根據實驗結果可知,紫外線(UV)輻射可能降低了葉綠素含量而影響了光合作用.光合色素分布于葉綠體類囊體膜(具體部位),具有吸收、傳遞、轉化光能的作用.
(3)據表分析,C組光合速率明顯高于對照組,其原因一方面是由于二氧化碳濃度倍增,加快了暗反應的速率:另一方面是由于葉綠素含量增加,使光反應速率也加快.D組光合速率與對照組相比無顯著差異,說明CO2濃度倍增對光合作用的影響可以降低UV輻射增強對光合作用的影響.
(4)由表可知,CO2濃度倍增可促進番茄幼苗生長.有研究者認為,這可能與CO2參與了植物生長素的合成啟動有關.要檢驗此假設,還需要測定A、C組植株中的含量.若檢測結果是C組生長素含量高于A組,則支持假設.
Ⅱ.將長勢相同的番茄幼苗分成若干等份,在不同的溫度下先暗處理1h,測得其干重即葡萄糖的量的(單
位g)變化如甲曲線所示:再分別置于同一光照強度下照射lh后,測得其干重與暗處理前的變化如乙曲曲線.請據圖回答:

(5)A點和B點相比,小麥合成葡萄糖的速率是否相等?不相等.在此光照條件下,最適合植物生長的
溫度是29℃℃.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.擬南芥(2n=10)是自花傳粉植物,花蕊的分化受多對基因控制,其中的兩對等位基因(獨立遺傳)與花蕊分化的關系如表所示:
基因型A_B_aaB_A_bb 或aabb
花蕊分化情況有雄蕊和雌蕊只有雌蕊無花蕊
(1)花蕊細胞分化的本質是基因的選擇性表達.由表中可推知,B基因決定擬南芥花蕊的發生.如需對擬南芥的基因組進行測序,應測5條染色體.
(2)基因型為AaBb的擬南芥種群自交,F1中能分化出雌蕊的植株所占的比例為$\frac{3}{4}$.若讓F1植株繼續繁殖,預計群體中B基因的頻率將會增大(填“增大”、“減小”或“不變”);此時與親本相比,種群是否發生了進化,為什么?是,因為種群基因頻率發生了改變.
(3)目前主要利用浸花轉基因法對擬南芥的性狀進行改良,主要流程如下:

從流程圖中可知,該育種方法選用了青霉素抗性基因作為標記基因.與傳統轉基因技術相比,浸花轉基因法不需要使用植物組織培養技術,從而大大提高了育種速度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.生物進化的實質是種群基因頻率的定向改變.某昆蟲的體色黑色(B)對灰色(b)為顯性.生活在某一個區域內的該昆蟲種群,原來B與b的基因頻率各為50%,后來該區域煤煙污染嚴重,若干年后發現B的基因頻率為90%,b的基因頻率為10%.由此可推斷出(  )
A.該種群發生了進化B.該種群沒有發生進化
C.該種群產生了新物種D.該種群產生了生殖隔離

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