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15.下列有關代謝活動的敘述,正確的是(  )
A.線粒體是藍藻細胞有氧呼吸的主要場所
B.植物光合作用光反應產生的ATP可用于細胞分裂等生命活動
C.染色體移向細胞兩極不需要消耗能量
D.細胞連續分裂時,伴隨著ATP與ADP的相互轉化

分析 1、ATP是由1分子腺嘌呤、1分子核糖、3個磷酸基組成,ATP水解掉1個磷酸基是ADP,水解掉2個磷酸基是AMP,即腺嘌呤核糖核苷酸,是RNA的基本組成單位之一.
2、ATP是細胞生命活動的直接能源物質,細胞的耗能過程一般都與ATP合成相偶聯,放能過程一般都與ATP合成相偶聯,細胞內ATP含量很少,細胞生命活動對ATP的需求量很大,細胞依賴于ATP與ADP的快速轉化滿足細胞生命活動對ATP的大量需求.
3、細胞呼吸產生的ATP用于細胞的各項生命活動,光合作用過程中光反應產生的ATP只能用于暗反應.

解答 解:A、藍藻細胞是原核細胞,沒有線粒體,A錯誤;
B、光合作用過程中光反應產生的ATP只能用于暗反應,細胞分裂等生命活動需要的ATP只能由細胞呼吸產生,B錯誤;
C、染色體移向細胞兩極需要消耗能量,C錯誤;
D、細胞連續分裂時,需消耗能量,故伴隨著ATP與ADP的相互轉化,D正確.
故選:D.

點評 本題旨在考查學生理解ATP與ADP相互轉化的過程和意義,理解細胞呼吸光合作用過程中的物質變化、能量變化的過程和意義,理解并識記ATP的組成和特點.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列不是體液調節的特點是(  )
A.調節速度緩慢,作用時間長B.通過體液運送調節物
C.調節物都是由內分泌腺產生的D.調節作用范圍廣泛

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染。筐銞U菌兩端截平、呈竹節狀排列,菌落呈卷發狀.對裝疽病疑似患者,可根據噬菌體的宿主專一性,通過實驗確診.
細菌培養:采集疑似患者的樣本,分離培養,獲得可疑菌落.
細菌鑒定:實驗流程如圖所示

(1)接種可疑菌后,35℃培養24小時,液體培養基變渾濁,原因是細菌大量繁殖,對照組試管中應加等量生理鹽水,與實驗組同時培養6小時后,若實驗組液體培養基的渾濁度比對照組低(填“高”或“低”),則可以明確疑似患者被炭疽感染,反之則除之.
(2)對排除的疑似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機體產生相應抗體,其化學本質是蛋白質,與抗體產生相關的細胞除T細胞、B細胞外,還有吞噬細胞、漿細胞.當機體再次接觸炭疽桿菌時,記憶細胞迅速增殖分化,快速產生大量抗體.
(3)已知結核病是由結核桿菌引起的一種傳染病,人體消滅結核桿菌的免疫方式是細胞免疫和體液免疫.
(4)免疫系統有時會出現功能異常,如:重癥肌無力患者體內的自身抗體與神經一肌肉突觸后膜的受體蛋白結合,造成神經遞質不能與神經一肌肉突觸后膜的受體蛋白結合,從而阻礙了興奮的傳遞.這種疾病稱為自身免疫。
(5)臨床上治療重癥肌無力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制 T細胞的發育,從而不能產生淋巴因子,進而抑制體液免疫過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.天氣變冷時,人體內分泌量會增加的激素是( 。
A.甲狀腺激素B.性激素C.促性腺激素D.生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖1是某池塘生態系統中碳循環模式圖,圖中A、B、C、D表示生態系統的成分,圖2為其中四種魚(甲、乙、丙、。┑臓I養結構關系.請據圖分析回答:

(1)圖1中過程①表示的生理過程主要是光合作用,圖2中的生物對應圖I中哪些成分DB (用字母表示).
(2)從圖2可知四種魚存在競爭關系的是甲、乙.
(3)科研人員對該池塘由浮游藻類、甲和丁三個環節組成的食物鏈進行了能量流動分析得到表相關數據.NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量)
食物鏈環節XYZ
GP和NPGP=55.6×102
NP=1.3×102
GP=176×103
NP=6×103
GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×102170×1038.8×106
未利用--62.8%99.7%
分析上表中的數據:第一營養級與第二營養級的凈同化量與總同化量的比值不同,主要原因是呼吸的量不同,該食物鏈中,笫一營養級到第二營養級的能量傳遞效率為0.3%.
(4)圖中甲的糞便屬于Z (填字母)食物鏈環節的凈同化量,氣溫逐漸降低時,青蛙的NP/GP的值將升高.(升高|降低)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.在下列已經分化的生物細胞中,最容易培養出新個體的是( 。
A.蛙的口腔上皮細胞B.蠶豆的葉肉細胞
C.綿羊的乳腺細胞D.人的神經細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖表示某種動物精原細胞中的染色體和染色體上的基因,據圖回答:
(1)“1”與“2”,“3”與“4”稱為同源染色體;“1”與“3”,“1”與“4”,“2”與“3”,“2”與“4”稱為非同源染色體;B與b稱為等位基因;A與b稱為非等位基因;進入配子時,A與a分離,A與B、A與b自由組合.
(2)該圖表示的生物在減數分裂時,將產生4種配子,基因型為AB、Ab、aB、ab.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列屬于種間競爭實例的是( 。
A.螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露
B.以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食
C.某培養瓶中生活的兩種綠藻,一種數量增加,另一種數量減少
D.細菌與其體內的噬菌體均利用培養基中的氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列現象中,均與染色體聯會行為有關的一項是(  )
①人類的超雄綜合征(44+XYY)個體的形成
②秋水仙素處理使單倍體幼苗染色體加倍成為可育的純合植株
③受精卵分裂時個別染色體異常分離產生的生物變異
④兩對等位基因雜合子的自交后代出現9:3:3:1的性狀分離比
⑤三倍體西瓜植株的高度不育.
A.①②B.①③C.③⑤D.④⑤

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