分析 據圖1分析,食物鏈3條:鞭毛藻→枝角類動物,鞭毛藻→變成蟲等原生動物→枝角類動物,鞭毛藻→撓足類動物.
生態系統成分越單純,結構越簡單,抵抗力穩定性越低,反之亦然.生態系統的成分包括生產者、消費者、分解者和非生物的物質和能量.能量去路:①自身呼吸消耗、轉化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.
解答 解:(1)一般來說,生態系統中的組分越多,食物鏈越復雜,其自我調節能力就越強,抵抗力穩定性就越高.所以南極受人類干擾比較少的寒冷地帶的生態系統,Crooked湖與太湖相比,自我調節能力較低.
(2)圖中枝角類動物捕食變成蟲等原生動物,而兩者都以鞭毛藻為食,說明生物的種間關系有競爭和捕食,在鞭毛藻→枝角類動物,鞭毛藻→變成蟲等原生動物→枝角類動物中,枝角類動物分別是第二營養級和第三營養級;食物網中鞭毛藻屬于生產者,其他屬于消費者,生態系統的成分還包括分解者、非生物的物質和能量.
(3)鞭毛藻是生產者,同化的能量有三個流向:①通過自身的呼吸作用散失一部分,②被下一營養級利用,③被分解者利用.鞭毛藻能感受光線的強弱,借助鞭毛移動到光線合適的位置進行光合作用,體現了生命活動的正常進行,離不開信息的作用.
(4)大氣中的碳元素進入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化能合成作用完成的.大氣中CO2的主要來源:分解者的分解作用、動植物的細胞呼吸;則生產者和大氣中的CO2雙向箭頭,消費者、分解者→大氣中的CO2,生產者和消費者→分解者.
故答案為:
(1)組分少,營養結構簡單
(2)捕食、競爭 枝角類動物 分解者、非生物物質和能量
(3)被分解者利用
(4)
點評 本題考查生態系統的相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②①④ | C. | ③①④ | D. | ③②① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②的場所是宿主細胞的核糖體,過程①所需的酶可來自宿主細胞 | |
B. | 過程②需要的氨基酸和tRNA的種類、數量相同 | |
C. | EBV增殖過程需細胞提供四種脫氧核苷酸和ATP | |
D. | 過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中Ⅰ側為細胞膜內側,Ⅱ側為細胞膜外側 | |
B. | 脂質分子可優先通過細胞膜與圖1中A密切相關 | |
C. | 圖2中E為突觸后膜,F為突觸前膜,C物質被釋放出來依靠主動運輸 | |
D. | 圖2中C與D結合后,突觸后膜電位可能會由外正內負變為外負內正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病情診斷 | B. | 遺傳方式分析和發病率測算 | ||
C. | 提出防治措施 | D. | 產前診斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體熱量主要來源于細胞中有機物的氧化分解 | |
B. | 人體熱量主要來源于骨骼肌和肝臟的產熱 | |
C. | 人體熱量的散出主要通過汗液的蒸發、皮膚內毛細血管的散熱 | |
D. | 下丘腦感受到體溫的變化后,只通過神經系統發送信息,來調節體溫平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察口腔上皮細胞DNA和RNA分布時,鹽酸的作用是對該細胞進行解離 | |
B. | 即使菠菜葉剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合作用色素 | |
C. | 選取紫色洋蔥的內表皮細胞進行質壁分離實驗時,應將視野調亮些 | |
D. | 層析完畢后應迅速記錄結果,否則葉綠素條帶會很快隨溶液揮發消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上述①、②、③細胞中染色體與DNA的比例為1:2 | |
B. | 細胞①、②、③、⑤產生的子細胞中均有同源染色體 | |
C. | 圖中表示有絲分裂的細胞及分裂的順序是③→②→① | |
D. | ④細胞中含有兩個染色體組,且細胞中染色體與DNA分子數目的比例為1:1 |
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