分析 1、從土壤中分離微生物的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養、梯度稀釋、涂布培養和篩選菌株.
2、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經熔化的培養基倒入培養皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養.在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經過大量稀釋后,均勻涂布在培養皿表面,經培養后可形成單個菌落.
3、消毒和滅菌
消毒 | 滅菌 | |
概念 | 使用較為溫和的物理或化學方法殺死物體表面或內部的部分微生物(不包芽孢和孢子) | 使用強烈的理化因素殺死物體內外所用的微生物(包括芽孢和孢子) |
常用方法 | 煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學藥劑消毒法、紫外線消毒法 | 灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌 |
適用對象 | 操作空間、某些液體、雙手等 | 接種環、接種針、玻璃器皿、培養基等 |
解答 解:(1)分離纖維素分解菌,宜從富含纖維素的土壤中取樣.纖維素分解菌之所以能夠利用纖維素,是因為其細胞內含有纖維素酶,能將纖維素水解成葡萄糖.
(2)要從土壤中分離出能分解纖維素的微生物,所用的培養基應該以纖維素為唯一碳源;培養基中除含有碳源,還應該有氮源、水和多種無機鹽等.對培養基常采用高壓蒸汽滅菌法滅菌,目的是殺死細菌的芽孢,防止雜菌污染.
(3)纖維素分解菌純化培養中常用的接種方法的稀釋涂布平板法或平板劃線法.在添加剛果紅的培養基上,纖維素被分解后,剛果紅-纖維素復合物不能形成,培養基出現以纖維素分解菌為中心的透明圈.因此,可通過是否產生透明圈來篩選纖維素分解菌.
(4)纖維素酶的化學本質是蛋白質,從纖維素分解菌中提取纖維素酶,可采用凝膠色譜法和電泳法;如果采用包埋法對該細胞菌進行固定,也可不經過酶的提取和分離等繁操作即可實現纖維素發酵.
故答案為:
(1)富含纖維素 纖維素酶
(2)纖維素 氮源、水和無機鹽 高壓蒸汽滅菌
(3)平板劃線法和稀釋涂布平板法 透明圈
(4)凝膠色譜法和電泳法 包埋
點評 本題主要考查纖維素分解菌的篩選、鑒定和無菌操作的相關內容,意在提高學生無菌操作意識與加深相關知識點的識記與理解.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果酒制作所需要的適宜溫度較高 | |
B. | 使用的菌種都具有細胞壁、細胞膜和核膜 | |
C. | 條件適宜時醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸 | |
D. | 制作果醋的菌種包括酵母菌和醋酸菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗、豆漿、馬鈴薯、洋蔥鱗片葉內表皮 | |
B. | 蘋果、大豆、花生子葉、洋蔥鱗片葉外表皮 | |
C. | 梨、雞蛋清、花生子葉、人口腔上皮細胞 | |
D. | 番茄、豆漿、小麥種子、人口腔上皮細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 朱紅眼和深紅眼是一對相對性狀 | |
B. | 可推知DNA中基因的排列是不連續的 | |
C. | 截翅基因若發生突變,有可能成為棒眼基因,因為基因突變是不定向的 | |
D. | 該染色體的另一條同源染色體上一定含有某些基因的等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中,細胞內溶酶體酶分解病原體的過程屬于非特異性免疫 | |
B. | 圖乙中,曲線①可表示正常個體的免疫情況 | |
C. | 圖乙中,曲線②可能是B細胞缺陷引起的,即導致體液免疫受損,又使細胞免疫不能發生 | |
D. | 巨噬細胞缺陷可能造成圖乙中曲線③所示的免疫狀況 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關ATP的敘述,錯誤的是
A. 線粒體合成的ATP可在細胞核中發揮作用
B. 機體在運動時消耗ATP,睡眠時也消耗ATP
C. 在有氧與缺氧的條件下細胞質基質中都能形成ATP
D. 植物根細胞吸收離子所需的ATP來源于光合作用或呼吸作用
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于生物多樣性及全球性生態環境問題的敘述,正確的是( )
A.對生態系統穩態的調節功能屬于生物多樣性的直接價值
B.將其他受災地的珍稀動物遷入自然保護區屬于就地保護
C.全球氣候變暖和生物多樣性銳減屬于全球性生態環境問題
D.生物多樣性就是指生態系統中豐富的動植物和微生物資源
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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