分析 根據題意和圖示分析可知:圖示為PEP運輸到種子后的兩條轉化途徑,其中基因A控制合成的酶a能促進PEP轉化為油脂;基因B控制合成的酶b能促進PEP轉化為蛋白質,但基因B模板鏈和非模板鏈轉錄形成的mRNA結合形成的物質C能抑制酶b合成的翻譯過程,進而提高油脂產量.
解答 解:(1)由圖可知,油菜含油量提高的原因是物質C(雙鏈RNA)的形成,抑制了酶b合成中的翻譯過程.
(2)①油菜黃花低芥酸和白花高芥酸油菜雜交,F1全部為白花高芥酸,說明兩對性狀中顯性性狀是白花和高芥酸.
②F1自交得到的F2有白花高芥酸和黃花低芥酸兩種,比例約為3:1,說明兩對基因在一對染色體上,且A與B連鎖,如下圖所示:
③若要研究控制花色與芥酸含量的基因在遺傳時是否遵循基因自由組合定律,可讓F1的白花高芥酸植株與黃花低芥酸植株雜交,如果子代白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,比例約為1:1:1:1,則說明與芥酸含量的基因在遺傳時遵循基因自由組合;如果子代只有白花高芥酸、黃花低芥酸,則說明與芥酸含量的基因在遺傳時不遵循基因自由組合定律.
故答案為:
(1)物質C(雙鏈RNA)
(2)①白花和高芥酸 ②見右圖
③黃花低芥酸
白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,比例約為1:1:1:1
若只有白花高芥酸、黃花低芥酸(或白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,但比例不是約為1:1:1:1)
點評 本題結合PEP運輸到種子后的兩條轉化途徑,考查遺傳信息的轉錄和翻譯、基因自由組合定律的實質及應用,要求考生識記遺傳信息的轉錄和翻譯過程,能分析題圖提取有效信息答題;掌握基因自由組合定律的實質,能運用逐對分析法進行簡單的概率計算.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于植物生長調節劑的使用,錯誤的是( )
A.用適宜濃度赤霉素處理生長期的蘆葦,可提高產量
B.乙烯利可以用來催熟菠蘿
C.2,4-D可以使未發芽的大麥產生α-淀粉酶
D.青鮮素可以延長馬鈴薯的貯藏期,但會損害人體健康
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北黃岡中學高三下學期測試(十六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
嗜熱土壤芽胞桿菌產生的P-葡萄糖苷酶(BglB)是一種耐熱纖維素酶,為使其大量生產,科學家打算利用轉基因技術使大腸桿菌表達BglB酶,開展了以下試驗:
注:圖中限制酶的識別序列及切割形成的黏性末端均不相同
(1) 根據所學細胞學有關知識,利用大腸桿菌 (能、不能)生產人的糖蛋白,你作出判斷的理由是 。
(2) 大腸桿菌經常作為基因工程的受體細胞,其優點是 。
(3) PCR擴增時,可以從 的基因組文庫中獲取bglB基因作為模板。
(4) 如圖為所選質粒的酶切圖譜,bglB基因兩端不含圖中限制酶的識別序列,為使bglB基因能重組進該質粒并構建表達載體,擴增的bglB基因兩端應當加上 酶或 酶的識別序列。
(5) 若某種限制酶切割形成的DNA片段如下,則可以選擇 進行連接,連接后可形成的DNA片段為 (寫出兩種)。
…AC GC… …GC GT…
…TG CG… …CG CA…
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是由活細胞產生的有機物 | B. | 都在發揮作用后被滅活 | ||
C. | 都與特定分子結合后起作用 | D. | 都可在細胞之間傳遞信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b兩支試管內的產物都是DNA | B. | b、c兩支試管內的產物都是RNA | ||
C. | a、d試管內模擬的是DNA復制過程 | D. | c、d試管內模擬的是逆轉錄過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗前切除胰腺和垂體是為了排除體內生長激素和胰島素對動物生長的干擾 | |
B. | 器官切除、三次注射之間不應有時間間隔 | |
C. | 器官切除前與每次激素使用后的大鼠生長情況可以構成相互對照 | |
D. | 實驗結果表明兩種激素同時使用對大鼠生長具有相互增強效應的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液是指細胞外液和細胞液 | |
B. | 體內細胞通過內環境可以與外界環境進行物質交換 | |
C. | 內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件 | |
D. | 免疫系統既是機體的防御系統,也是維持穩態的調節系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細胞洗滌過程中要加入5倍體積的蒸餾水,重復洗滌3次 | |
B. | 分離紅細胞時采用低速長時間離心 | |
C. | 紅細胞釋放出血紅蛋白只需要加入蒸餾水就可 | |
D. | 在透析過程中,血紅蛋白溶液中的離子和小分子不斷通過半透膜擴散進入到pH=7的磷酸緩沖液中 |
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