分析 光學顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標本經物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實象;實象經目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
顯微鏡的放大倍數是將長或者是寬放大,顯微鏡放大倍數=目鏡放大倍數×物鏡放大倍數.
顯微鏡放大倍數越大,細胞數目越少,細胞越大;反之,放大倍數越小,細胞數目越多,細胞越小.
由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察的步驟是:移動玻片標本使要觀察的某一物象到達視野中央→轉動轉換器選擇高倍鏡對準通光孔→調節光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉動細準焦螺旋使物象更加清晰.
解答 解:一、(1)在使用顯微鏡時,先用低倍鏡觀察,再換用高倍鏡觀察.由于物鏡越長,放大倍數越大,因此該同學應該先選用物鏡①(低倍鏡),調節清楚后,觀察到乙圖所示的圖象;由于顯微鏡呈現的是倒立的虛像,若想把要放大觀察的物像移至視野中央.應將裝片向左移動.
(2)使用高倍鏡時,只能調節細準焦螺旋.轉換高倍物鏡后,視野會變暗,可以調節反光鏡或光圈,使視野亮度適宜.
二、還原糖鑒定時,利用斐林試劑,并放在50~60℃的水浴中加熱,觀察是否產生磚紅色沉淀
預期結果與結論:試管中出現磚紅色沉淀,說明洋蔥含有還原糖(試管中沒有出現磚紅色沉淀,說明洋蔥不含有還原糖).
故答案為;
實驗一(1)①左 (2)細準焦螺旋 暗
實驗二 ②斐林試劑
(5)產生磚紅色沉淀
點評 本題考查了顯微鏡的使用和還原糖鑒定的有關知識,要求考生能夠掌握顯微鏡的工作原理和高倍鏡的使用方法;識記還原糖鑒定的方法和原理,能夠對實驗進行完善和預測.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾弗里進行的肺炎雙球菌轉化實驗,證明了DNA是主要的遺傳物質 | |
B. | S型菌的DNA與R型菌混合培養后,能夠得到S型和R型兩種細菌 | |
C. | 同位素示蹤實驗證明了DNA半保留復制,通過DNA復制實現遺傳信息的表達 | |
D. | 在培養基中加入含35S的氨基酸可獲得被35S標記的噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的改變意味著生物進化與新物種的形成 | |
B. | 生物多樣性形成的原因可以概括為共同進化 | |
C. | 地理隔離是產生生殖隔離的根本原因 | |
D. | 生物進化的方向由自然選擇和生物的變異方向決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄性激素 | B. | 染色體加倍 | C. | 基因重組 | D. | 基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
元素 | O | C | H | N | P | S |
占細胞干重的百分比(%) | 14.62 | 55.99 | 7.46 | 9.33 | 3.11 | 0.78 |
占細胞鮮重的百分比(%) | 65.0 | 18.0 | 10.0 | 3.0 | 1.40 | 0.30 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用制造的有機物不一定是葡萄糖 | |
B. | 細胞呼吸意義之一是為生命活動提供能量 | |
C. | 這兩個作用對于維持碳循環有重要意義 | |
D. | 促進植物光合作用,同時抑制細胞呼吸有利于高產 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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