分析 分析圖一:圖一中1表示磷脂雙分子層,2表示糖蛋白,A表示物質主動運輸進入細胞,B表示物質自由擴散進入細胞,C表示物質協助擴散進入細胞.
分析圖2:圖2表示H+與O2反應生成H2O,該生物膜結構屬于線粒體內膜,表示的生理過程是有氧呼吸第三階段.
解答 解:(1)圖一中,1表示磷脂雙分子層,2表示糖蛋白.
(2)紅細胞吸收葡萄糖的方式是協助擴散,即圖一中的C方式;鉀離子進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞的方式是主動運輸,即圖一中A方式.
(3)圖二表示H+與O2反應生成H2O,該生物膜結構屬于線粒體內膜,表示的生理過程是有氧呼吸第三階段,最終產物是CO2和H2O.
(4)生物膜的功能主要取決于其中蛋白質的種類和數量.
故答案為:
(1)磷脂雙分子層 糖蛋白
(2)C A
(3)有氧呼吸的第三階段
(4)含有的蛋白質不同
點評 本題考查生物膜結構和物質跨膜運輸的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側光導致莖彎曲部位的生長素出現橫向運輸 | |
B. | 天然狀態下的鳳梨開花結果時間參差不齊,可用乙烯利促進其果實的發育,做到有計劃上市 | |
C. | 播種前用一定濃度的赤霉素浸泡種子,可提高種子的萌發率 | |
D. | 用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜:脂質、蛋白質、糖類 | B. | 染色體:核糖核酸、蛋白質 | ||
C. | 核糖體:蛋白質、核糖核酸 | D. | 植物細胞壁:纖維素、果膠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①獲取目的基因,需要逆轉錄酶 | |
B. | 農桿菌轉化法適用于所有植物 | |
C. | 過程②構成的重組質粒可以缺乏啟動子 | |
D. | 應用DNA探針技術,可以檢測轉基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓它與另一純種高莖豌豆雜交 | B. | 讓它與另一雜種高莖豌豆雜交 | ||
C. | 讓它與另一株矮莖豌豆雜交 | D. | 讓它進行自花授粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲和乙小球藻對光的利用能力不同的原因是鎂影響到葉綠素的合成 | |
B. | Q點的氧氣釋放量為零,表示光合作用強度為零 | |
C. | 該實驗的自變量是有無鎂,因變量是光合作用強度 | |
D. | 若光照強度突然由R變為S,短時間內葉肉細胞中C3的含量會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
操作步驟 | 操作方法 | 試管甲 | 試管乙 |
1 | 加體積分數為3%的過氧化氫溶液 | 2mL | 2mL |
2 | 加質量分數為5%的鹽酸 | 1mL | / |
3 | 加質量分數為5%的氫氧化鈉溶液 | / | 1mL |
4 | 加質量分數為20%的豬肝研磨液 | 2滴 | 2滴 |
5 | 觀察 | 較少氣泡 | 較多氣泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑦⑨ | B. | ①④⑥⑦⑧ | C. | ②⑤⑥⑦⑨ | D. | ①③⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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