限制酶 | PstⅠ | SmaⅠ | EcoRⅠ | ApaⅠ |
識別序列及酶切位點 | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
A. | 獲得含抗病基因的重組質粒不可用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質粒 | |
B. | 由①→②、②→③階段均涉及細胞的分裂與分化 | |
C. | ④階段可用不加植物激素的培養基 | |
D. | 上述培育過程涉及的生物技術有基因工程、植物組織培養等 |
分析 分析題圖:含抗病基因的DNA含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ的切割位點,其中SmaⅠ酶的切割位點位于抗病基因(目的基因)上;質粒含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ的切割位點.要構建重組質粒,可以用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ進行切割.圖中①→②表示脫分化過程、②→③表示再分化過程、④是新植體.
解答 解:A、要獲得含抗病基因的重組質粒,不能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質粒,因為含有抗病基因的外源DNA分子上沒有ApaⅠ限制酶切割位點,A正確;
B、圖中①→②表示脫分化過程,②→③表示再分的過程,其中②→③階段涉及細胞的分裂與分化,①→②階段也涉及細胞的分裂,但沒有涉及細胞的分化,B錯誤;
C、因為芽能產生生長素促進根的生長,所以④階段可以使用不添加植物激素的培養基,C正確;
D、由圖可知,上述培育過程涉及的生物技術有基因工程、植物組織培養等,D正確.
故選:B.
點評 本題結合圖表,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細節;識記植物組織培養的原理、過程及條件,能結合圖中信息準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體現在雜合子形成雌或雄配子的過程中 | |
B. | 發生在雌雄配子隨機結合時 | |
C. | 研究的是所有兩對等位基因的遺傳行為 | |
D. | 兩個定律之間不存在必然的聯系 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008秋•揚州期末)將某水生綠色植物放在特定的實驗裝置內,研究溫度對其有機物積累量的影響,實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標.實驗結果如下表所示:
根據該表數據分析,如果每天交替進行12小時光照、12小時黑暗,那么在哪種恒溫條件下,該植物積累的有機物最多( )
A.10℃ B.15℃ C.20℃ D.25℃
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因為有吞噬細胞參與,所以人體對該病原體的免疫是非特異性免疫 | |
B. | 病原體進入吞噬細胞的過程,體現了細胞膜的選擇透過性 | |
C. | ③是溶酶體,③處理病原體的過程都是非特異性的,處理的目的是暴露抗原 | |
D. | 物質④最有可能是細胞膜上的載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恩格爾曼實驗中,如果水綿裝片全部曝光,好氧細胞分布在裝片上 | |
B. | 格里菲斯的肺炎雙球菌轉化實驗直接證明了DNA是遺傳物質 | |
C. | 摩爾根通過果蠅的雜交實驗,利用類比推理方法證實基因在染色體上 | |
D. | 細胞學說從一個方面揭示了生物界的統一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程只發生與細胞質基質中 | |
B. | 結構Ⅰ、Ⅲ中含有RNA,結構Ⅱ中只含蛋白質 | |
C. | 密碼子表中GAA所對應的氨基酸,就是結構I所攜帶的氨基酸 | |
D. | 經過圖示過程形成的多肽,往往要經過進一步的加工才具有特定的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病是一種免疫失調引起的疾病 | |
B. | HIV侵人人體時攻擊的主要對象是B淋巴細胞 | |
C. | 感染HIV的初期,只有非特異性免疫 | |
D. | 與艾滋病患者握手和擁抱可以感染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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