A. | S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機物量 | |
B. | S2+S3表示玉米光合作用產生的有機物總量 | |
C. | S2-S3表示玉米光合作用有機物的凈積累量 | |
D. | S2-S1表示玉米光合作用有機物的凈積累量 |
分析 結合題意分析:玉米在整個過程中都進行呼吸作用,并且由于溫度不變,呼吸作用強度保持不變,因此可用S1+S3表示呼吸作用消耗量.
而由A點開始,光合作用出現,并且隨著光照強度的增強,光合作用合成的有機物不斷增多;在B點時,光合作用產生的有機物剛好等于呼吸作用消耗的有機物,因此圖中的S1可表示B點之前的光合作用量,也可表示呼吸作用消耗-光合作用合成量;但是超過B點后,光合作用大于呼吸作用,因此S2就可以表示B點之后的有機物積累量.
解答 解:A、玉米在整個過程中都進行呼吸作用,并且由于溫度不變,呼吸作用強度保持不變,因此S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機物量,A正確;
B、據圖分析,S2+S3表示玉米光合作用產生的有機物總量,B正確;
C、圖中可以看出,S2+S3表示玉米光合作用產生的有機物總量,S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機物量,因此玉米光合作用有機物凈積累量=光合作用總量-呼吸作用消耗=S2+S3-(S1+S3)=S2-S1,C錯誤;
D、根據C選項可知,S2-S1表示玉米光合作用有機物的凈積累量,D正確.
故選:C.
點評 本題具有一定的難度,考查光合作用合成有機物量和呼吸作用消耗有機物量的關系,要求考生具有較強的識圖能力和分析能力,利用真光合作用量=凈光合作用量+呼吸作用消耗進行解題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴散--人從河流上游順水游到對岸 | |
B. | 協助擴散--人從河流上游借助船順水劃到對岸 | |
C. | 主動運輸--人從河流下游借助機動船逆行到對岸 | |
D. | 胞吞--人通過橋梁走到河流對岸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可遺傳變異是生物進化的原材料,隔離導致新物種的形成 | |
B. | 任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進化 | |
C. | 共同進化是指不同物種之間通過生存斗爭來實現生物的進化和發展 | |
D. | “精明的捕食者”策略是我們人類合理利用生物資源應該借鑒的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種負離子妨礙了載體蛋白的合成 | B. | 該種負離子通過主動運輸吸收 | ||
C. | 該種負離子不抑制細胞呼吸 | D. | 該種負離子載體和Cl-的相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在500lx下,此植物不進行光合作用 | |
B. | 在1000lx下,此植物每小時氧氣的釋放量為0mL | |
C. | 在1500lx下,光合作用產生氧氣的速度為15mL/h | |
D. | 在4000lx下1h,此植物氧氣的凈釋放量為15mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤⑧ | B. | ⑤⑧⑨ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①③⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
硝化細菌 | 根瘤菌 | 大腸桿菌 | 乳酸菌 | |
碳源物質 | CO2 | CO2 | 葡萄糖 | 葡萄糖 |
氮源物質 | NH3 | N2 | 氨基酸 | N2 |
A. | 1種 | B. | 2種 | C. | 3種 | D. | 4種 |
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