分析 1、圖1是光合作用和呼吸作用過程中的物質變化及相互關系,圖中Ⅰ是光合作用,a是水,b是二氧化碳;Ⅱ是呼吸作用,c是葡萄糖.
2、圖2是呼吸作用、光合作用隨溫度變化而變化的曲線,圖中甲曲線是呼吸作用曲線,由曲線可知,29℃時,有機物干重減少最多,高于或低于該溫度,有機物干重減少量都變少,說明呼吸作用的最適宜溫度是29℃;圖乙是光照處理1小時,與黑暗處理前比較,其體內干物質量變化,縱軸表示1小時合成的有機物與2小時細胞呼吸消耗的有機物之差.
解答 解:(1)由分析可知,c是光合作用的產物、呼吸作用的反應物,為葡萄糖;圖1中,葉肉細胞光合作用產生的氧氣一部分被呼吸作用利用、另一部分釋放到細胞外,光合作用吸收的二氧化碳,一部分來自細胞呼吸,一部分來自細胞外,因此圖1中葉肉細胞光合作用大于呼吸作用但是根細胞等只進行呼吸作用,不進行光合作用,因此,因此翠云草的干重是否增加,無法確定.
(2)由分析可知,a是光反應的反應物、呼吸作用的產物,為水;水參與有氧呼吸第二階段,與丙酮酸反應產生二氧化碳和還原氫;光反應階段水光解產生氧氣和還原氫.
(3)由圖2可知,該植物呼吸作用的最適宜溫度是29℃;B點呼吸速率是3g/h,由曲線可知,1小時合成的有機物與2小時細胞呼吸消耗的有機物之差是3g/h,因此該植物1小時合成的有機物是3+3×2=9g/h,即為實際光合作用的速率.
故答案為:
(1)葡萄糖 無法確定
(2)水 第二 光反應
(3)29℃9
點評 本題的知識點是光合作用與呼吸作用的過程及相互關系,溫度對光合作用和呼吸作用的影響,旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯系,形成知識網絡,并結合題干和題圖信息進行推理、解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S區語言中樞 | B. | W區語言中樞 | C. | V區語言中樞 | D. | H區語言中樞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磁受體基因復制、轉錄都是以其中的一條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板 | |
B. | 磁受體基因堿基序列發生改變,其控制合成的MagR的氨基酸序列一定發生改變 | |
C. | 磁受體基因中的堿基數:磁受體蛋白MagR中的氨基酸數=6:1 | |
D. | 磁受體基因的復制、轉錄及翻譯過程都遵循堿基互補配對原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紅、綠熒光染料標記膜蛋白研究細胞膜的流動性 | |
B. | 用葉綠體作為標志物觀察胞質環流(細胞質流動) | |
C. | 用標記基因檢測目的基因是否導人受體細胞 | |
D. | 用3H標記的胸腺嘧啶研究基因的表達過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理設定實驗溫度屬于控制實驗的自變量 | |
B. | 淀粉與淀粉酶應分別達到設定溫度后再混合 | |
C. | 可選用碘液或斐林試劑對實驗結果進行檢測 | |
D. | 淀粉的用量和保溫時間均可能影響實驗結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年份 | 1900 | 1910 | 1920 | 1930 | 1940 | 1950 | 1960 | 1970 |
基因A的頻率 | 0.99 | 0.81 | 0.64 | 0.49 | 0.36 | 0.25 | 0.16 | 0.10 |
基因a的頻率 | 0.01 | 0.19 | 0.36 | 0.51 | 0.64 | 0.75 | 0.84 | 0.90 |
A. | 分析表中數據可知該種群發生了進化 | |
B. | 生物遷入該環境前后,可能引發該地群落發生一次次生演替 | |
C. | 當地環境可能更適合隱性性狀的生物生存,若環境選擇方向不變,若干年后A基因頻率可能降至0 | |
D. | 遷入該環境后,該種群呈“J”型增長 |
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