分析 1、輸入某一營養級的能量,一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了,一部分則用于生長、發育和繁殖,也就是儲存在構成生物體的有機物中.在后一部分能量中,一部分被分解者分解而釋放出來,還有一部分被下一營養級的生物攝入體內.
2、根據題意和圖示1分析可知:A是物種甲同化的能量,B是物種甲用于生長發育和繁殖的能量,D是物種甲流向分解者的能量,C是物種甲和分解者呼吸作用散失的能量.
3、根據題意和圖示2分析可知:圖2表示種群S型增長的增長速率曲線圖,t1表示種群數量在$\frac{K}{2}$時增長率最大,t2表示種群數量在K值時增長率為0.
解答 解:(1)圖1中A表示物種甲同化的能量,則B表示的能量用于物種甲自身生長發育和繁殖.因為C和D的存在,使得生態系統的能量流動表現出逐級遞減的特點.
(2)圖1中物種甲、乙的種間關系為捕食,物種甲在該生態系統的組成成分中屬于消費者.
(3)如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態系統后的種群數量增長速率變化曲線.在t1至t2時,增長率在減小,但種群數量一直在增加,因此該種群的年齡組成為增長型,在t2時種群數量增長率為0,種群密度達到最大.
(4)提取和加工的青蒿素能治療瘧疾,這體現了生物多樣性的直接價值.
故答案為:
(1)物種甲同化的能量 物種甲自身生長發育和繁殖 C和D
(2)捕食 消費者
(3)增長 t2
(4)直接
點評 本題結合圖示,主要考查生態系統的功能及種群的增長曲線,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中,用鹽酸使組織中的細胞相互分離開來 | |
B. | 在研究蛋白酶專一性實驗中,可以用雙縮脲試劑鑒定底物是否被分解 | |
C. | 紙層析法分離葉綠體中的色素時,含量高的色素隨層析液在濾紙上擴散快 | |
D. | 研究動物激素的生理功能,可以用飼喂法、切除法等進行對照實驗 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ADP合成ATP的過程 | B. | 細胞核內基因的轉錄 | ||
C. | 性激素進入靶細胞 | D. | 有絲分裂后期染色體移向細胞兩極 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | 只有① | C. | ①②③ | D. | ③④ |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com