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9.某同學在“探究酵母菌種群數量的動態變化”時,做了如下實驗:取三只錐形瓶,編號 甲、乙、丙,各加入500mL質量分數為5%的葡萄糖培養液;然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中,置于適宜條件下培養;連續7d,定時取樣、觀察和計數,計算1mL培養液中酵母菌的平均數.相關敘述,錯誤的是(  )
①取樣前需要靜置一段時間,使得計數更準確
②甲、乙、丙三組遵循單因子變量,形成相互對照
③使用血細胞計數板時,先放置蓋玻片,然后使培養液從邊緣處自行滲入計數室
④為了方便酵母菌計數,培養后期的培養液應先稀釋后再計數.
A.①②B.只有①C.①②③D.③④

分析 探究酵母菌種群數量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(液體培養基,無菌條件)→(2)振蕩培養基(酵母菌均勻分布于培養基中),滴加培養液時,應先加蓋玻片,再在蓋玻片的邊緣滴加培養液→(3)觀察并計數→重復(2)、(3)步驟(每天計數酵母菌數量的時間要固定)→繪圖分析.

解答 解:①應該振蕩混合均勻后取出培養原液稀釋后進行計數而不是從靜置的培養瓶中計算,①錯誤;
②甲、乙、丙三組做的是重復試驗,不是對照實驗,②錯誤;
③使用血細胞計數板時,先放置蓋玻片,然后使培養液從邊緣處自行滲入計數室,③正確;
④為了方便酵母菌計數,培養后期的培養液應先稀釋后再計數,④正確.
故選:A.

點評 本題考查了探究酵母菌種群數量變化的實驗的相關知識,意在考查考生的識記能力和實驗操作能力,難度適中.本題要求考生能夠識記臨時裝片制作過程;明確樣方法中計數時注意事項等.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖1是某草原生態系統中能量流經物種甲后發生的能量變化示意圖.請據圖回答問題.

(1)圖1中A表示物種甲同化的能量,則B表示的能量用于物種甲自身生長發育和繁殖.因為C和D(填寫字母)的存在,使得生態系統的能量流動表現出額逐級遞減的特點.
(2)圖1中物種甲、乙的種間關系為捕食,物種甲在該生態系統的組成成分中屬于消費者.
(3)如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態系統后的種群數量增長速率變化曲線.在t1至t2時該種群的年齡組成為增長型,在t2時種群密度達到最大.
(4)諾貝爾獎獲得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治療瘧疾,這體現了生物多樣性的直接價值.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.生物圈中的各種生物都具備的特征是(  )
A.具有細胞核B.呼吸并消耗氧氣C.繁殖后代D.能進行反射

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.某人20歲,身高1米,智力低下,造成這種情況的原因可能是(  )
A.幼年時期,生長激素分泌過少B.成年后,生長激素分泌過多
C.嬰幼兒時期,甲狀腺分泌不足D.嬰幼兒時期,甲狀腺分泌過多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.健康的生活是我們每個人的愿望.下列與人體健康有關的說法,正確的是(  )
A.給剛出生的嬰兒接種卡介苗可以預防脊髓灰質炎
B.日常病痛無須去醫院,可以自己按照說明書服用OTC藥物
C.某人腰部以下癱瘓,針刺其下肢感覺不到疼痛,但具有膝跳反射功能
D.對禽流感患者及時隔離和治療,這一過程屬于切斷傳播途徑和保護易感人群

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關于艾滋病的敘述不正確的是(  )
A.艾滋病是一種免疫缺陷病
B.艾滋病的病原體是一種RNA病毒
C.艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰等途徑感染
D.艾滋病病毒侵染人的B淋巴細胞,使人體喪失免疫功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關植物激素及植物生長調節劑的應用,不合理的是(  )
A.使用脫落酸可促進小麥、玉米種子休眠,抑制發芽
B.用適宜濃度NAA處理插條兩端,可促進插條兩端生根
C.施用一定濃度的2,4-D可促進桃結實,提高座果率
D.農業生產中使用GA打破萵苣、人參等植物種子的休眠

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.生物膜的敘述錯誤的是(  )
A.各種生物膜化學組成相似,基本結構相同,功能不都一樣
B.只有細胞膜上含有糖類,與蛋白質構成糖蛋白,可以作為判斷細胞膜外側的標志
C.分泌蛋白的合成、運輸、排出細胞外不穿過生物膜
D.無機鹽離子的運輸需要生物膜上的載體蛋白的協助

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖1是小麥某部位的細胞內物質轉化和轉移路徑圖,能量均省略,其中I、Ⅱ表示場所,①~④表示生理過程,A~F表示物質.圖2表示將小麥某器官放在溫度適宜的密閉容器內,該容器內氧氣量的變化情況.請回答下列問題:

(1)圖1中Ⅱ指線粒體.
(2)圖1細胞在光照、溫度等條件適宜的情況下,均需要從細胞外吸收E和葡萄糖,則該細胞是否屬于圖2的器官否.
(3)B點時,葉片的光合作用速率等于(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用速率.
(4)5-15min時,密閉容器內氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因為光合作用使密閉容器內的CO2濃度逐漸減少,光合作用速率逐漸下降.
(5)某種番茄的黃化突變體與野生型相比,葉片中的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低.凈光合作用速率(實際光合作用速率-呼吸速率)、呼吸速率及相關指標如表.
材料 葉綠素a/b 類胡蘿卜素/葉綠素凈光合作用速率 μ
molCO2•m-2•s-1
 細胞間CO2濃度  μ
molCO2•m-2•s-1
 呼吸速率
μ
mo1CO2•m-2•s-1
突變體9.300.325.66239.073.60
野生型6.940.288.13210.8634.07
葉綠體中色素分布在類囊體薄膜上;下圖為野生型葉片四種色素在濾紙條上的分離結果,其中cd(填標號)色素帶含有鎂元素.?番茄的黃化突變可能抑制(促進/抑制)葉綠素a向葉綠素b轉化的過程.
?突變體葉片葉綠體對CO2的消耗速率比野生型降低,研究人員認為氣孔因素不是導致突變體光合速率降低的限制因素,依據是:突變體葉片中的胞間CO2濃度較高.
(6)采用物理的或化學的方法可以抑制小麥細胞的有絲分裂,使細胞停留在細胞周期的某一階段,如表所示,“+”表示停留時期.加入過量胸苷抑制細胞有絲分裂的最可能原因是抑制DNA復制.如要觀察洋蔥細胞的染色體形態,應選擇用秋水仙素處理.
方法時間
間期前期中期后期末期
加入過量胸苷+
秋水仙素+
低溫+++++

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