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7．下列關于實驗的敘述中正確的是（　　）
A．在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中，用鹽酸使組織中的細胞相互分離開來
B．在研究蛋白酶專一性實驗中，可以用雙縮脲試劑鑒定底物是否被分解
C．紙層析法分離葉綠體中的色素時，含量高的色素隨層析液在濾紙上擴散快
D．研究動物激素的生理功能，可以用飼喂法、切除法等進行對照實驗

分析 1、觀察DNA和RNA在細胞中的分布的實驗：鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的DNA與蛋白質分離，有利于DNA與染色劑結合．
2、研究動物激素的生理功能的思路是：某種方法處理實驗動物（摘除甲狀腺）→出現相應激素缺乏對的病癥（神經系統的興奮性降低、代謝緩慢等）→推知該種激素的生理功能

解答 解：A、在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中，用鹽酸改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的DNA與蛋白質分離，有利于DNA與染色劑結合，A錯誤；
B、蛋白酶是蛋白質，在研究蛋白酶專一性實驗中，即使底物完全被分解，因為有蛋白酶的存在，加入雙縮脲試劑也會出現紫色反應，B錯誤；
C、紙層析法分離葉綠體中的色素時，在層析液中溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴散快，C錯誤；
D、研究動物激素的生理功能可以用飼喂法、切除法等進行對照實驗，D正確．
故選：D．

點評 本題考查了觀察DNA和RNA在細胞中的分布的實驗、紙層析法分離葉綠體中的色素實驗、研究動物激素的生理功能的實驗，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．（1）從自然菌樣中篩選較理想生產菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養→純種分離→性能測定．請回答篩選過程中的問題．
不同微生物的生存環境不同，獲得理想微生物的第一步是從合適的環境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．培養耐鹽菌的菌樣應從含鹽高的環境采集，培養能分解石油的菌樣應從富含石油的環境采集．
（2）富集培養是指創設僅適應該條件的微生物旺盛生長的特定環境條件，使待分離微生物在群落中的數量大大增加，從而實現從自然界中分離出所箝的特定微生物的培養方法．對固氮菌富集培養的培養基應是液體（物理狀態）培養基；對耐高溫產淀粉酶菌的富集培養應選擇含有淀粉（營養成分）的培養基，并在高溫條件下培養．
（3）實驗室最常用的滅茵方法是利用高溫處理達到殺面的效果．高溫滅菌的原理是高溫使微生物的蛋白質、DNA等物質發生變性（或結構改變）．在微生物研究和教學中培養基的滅菌法是高壓蒸汽滅菌法．
（4）圖接種的具體方法：是稀釋涂布平板法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為某科研小組對寒富蘋果葉片發育狀況的研究成果，其中圖2為一定溫度、最適CO2濃度下的測定結果，請據圖回答相關問題．

（1）為探究葉片發育過程中的最大光合生產能力，最好選擇晴好天氣，并于10：30左右做凈光合速率的測定，O2是水的光解產物，可根據單位時間O2的釋放量來測定．若在正午12：00左右測定，則凈光合速率可能會降低，此時葉綠體中三碳酸含量與10：30左右相比會降低．
（2）圖1顯示，萌芽后的葉面積在不斷擴大，之后趨于平緩，這是細胞增殖分化的結果．在葉片發育的過程中，其凈光合速率逐漸升高可能與兩個因素相關，一是葉片結構逐漸完善，光合作用活動逐漸增強；二是隨著葉片的展開和擴展，與葉片發育密切相關的呼吸作用活動增加較少．
（3）光補償點是指當整個植物體光合作用強度等于呼吸作用強度時的光照強度．由圖2可知，寒富蘋果葉片的光補償點與葉片萌芽后時間（葉齡）（因素）有關．若升高溫度，則A點的變化是無法確定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．組成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，下列關于細胞內元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A．組成活細胞的主要元素中C的含量最高，因此C是細胞內最基本、最核心的元素
B．氨基酸脫水縮合產生水，水中的H全部來自氨基
C．激素可作為信息分子影響細胞的代謝活動，但激素并不都是蛋白質
D．在人的一生中，細胞中的$\frac{自由水}{結合水}$的值逐漸上升

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經系統受損的傳染病．接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一．科研人員對乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機體內的免疫應答機制進行了研究．
組別注射物 血清稀釋倍數
A組乙腦減毒活疫苗原液 40
B組103倍的稀釋液 10
C組104倍的稀釋液 10
D組105倍的稀釋液＜10
E組乙腦滅活疫苗原液 40
F組不做處理＜10
（1）乙腦疫苗進入小鼠體內，作為抗原刺激B細胞增殖、分化．大部分B細胞分化為漿細胞，產生抗體．
（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對小鼠進行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進行稀釋，測量達到標準抗原抗體反應效果的血清稀釋倍數，所得平均值見表，以此反映小鼠的抗體水平．實驗中自變量為疫苗種類、不同稀釋倍數的減毒活疫苗．分析可知，兩種疫苗都能誘導體液免疫機制的發生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數的增加抗體水平下降．
（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進行實際免疫效果的測定．測定時，將乙腦病毒注射入小鼠體內，觀察14天，記錄小鼠的存活數量，結果如圖．結合（2）中實驗結果分析，A組和E組相比較，兩組血清抗體水平相同，但A組實際免疫效果卻高于B和E組，據此推測與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強的細胞免疫機制．實驗中B和E兩組的比較也可以支持上述推測．
（4）為證明（3）的推測，科研人員選取（2）中E、F和A三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應T細胞，把靶細胞混合培養，4小時后測定靶細胞的存活率（死亡率）．若靶細胞的死亡率為 A組＞E組＞F組，則說明上述推測正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關高中生物實驗中實驗材料、試劑的使用及實驗現象描述正確的是（　　）
A．用甲基綠染液給紫色洋蔥鱗片葉外表皮染色，觀察細胞內DNA的分布
B．制備細胞膜前，向豬血細胞中加適量蒸餾水稀釋制成細胞稀釋液
C．用健那綠給黑藻細胞染色觀察藍綠色的線粒體
D．用蘇丹Ⅲ給花生子葉切片染色，用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪顆粒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為某同學“饑寒交迫”時體內的一些生理變化過程示意圖（A～D為器官或細胞，①～④為激素）．結合所學知識，回答下列問題：

（1）人體產生“寒冷”的位置是大腦皮層，下丘腦的信號傳遞給A中間經過的信號形式有電信號（或者神經沖動）和化學信號，根據圖可以看出能夠作用于下丘腦的信號分子有神經遞質和甲狀腺激素．
（2）激素③可以以B為靶細胞的原因是B（垂體）細胞存在激素③（甲狀腺激素）的受體．
（3）激素④是胰高血糖素，作用的主要靶器官（細胞）D是肝臟（肝細胞），與其在血糖調節方面相互拮抗的激素是胰島素．人體血糖調節的方式是神經-體液調節，補充血糖調節過程圖下丘腦→C（用圖中文字、字母及箭頭表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1是某草原生態系統中能量流經物種甲后發生的能量變化示意圖．請據圖回答問題．

（1）圖1中A表示物種甲同化的能量，則B表示的能量用于物種甲自身生長發育和繁殖．因為C和D（填寫字母）的存在，使得生態系統的能量流動表現出額逐級遞減的特點．
（2）圖1中物種甲、乙的種間關系為捕食，物種甲在該生態系統的組成成分中屬于消費者．
（3）如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態系統后的種群數量增長速率變化曲線．在t1至t2時該種群的年齡組成為增長型，在t2時種群密度達到最大．
（4）諾貝爾獎獲得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治療瘧疾，這體現了生物多樣性的直接價值．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．生物圈中的各種生物都具備的特征是（　　）
A．具有細胞核B．呼吸并消耗氧氣C．繁殖后代D．能進行反射

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