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11.我國研究人員創造出一種新型干細胞--異種雜合二倍體胚胎干細胞,具體研究過程如下圖所示,請據圖回答問題:

(1)圖中的單倍體囊胚1最可能是由小鼠的卵子(卵細胞)發育而來,所采用的技術應為早期胚胎培養技術,培養過程中使用的培養液除含有一些無機鹽和有機鹽外,還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養成分以及血清等物質.
(2)圖中的單倍體ES應取自囊胚的內細胞團細胞,ES在形態上表現為體積小、細胞核大、核仁明顯.
(3)由于物種間存在生殖隔離,因此自然情況下哺乳動物遠親物種間的配子往往無法完成受精作用,或者即便能完成也不能發育.但是人們為了生物學研究的便利,創造出了各類遠親物種間的雜合細胞,如小鼠-大鼠、人-鼠等雜交細胞,由于這些細胞都是由體細胞融合產生,因此雜交細胞中通常含有4個染色體組.

分析 分析題圖:小鼠的卵細胞體外培養到囊胚時期,取內細胞團細胞培養成孤雌單倍體ES細胞,取大鼠的精子體外培養到囊胚時期,取內細胞團細胞培養成孤雄單倍體ES細胞,兩種ES細胞融合成異種雜合二倍體胚胎干細胞,據此答題.
早期胚胎培養液為除含有一些無機鹽和有機鹽外,還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養成分以及血清等物質.

解答 解:(1)圖中的單倍體囊胚1最可能是由小鼠的卵子(卵細胞)發育而來,所采用的技術應為 早期胚胎培養技術,培養過程中使用的培養液除含有一些無機鹽和有機鹽外,還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養成分以及血清等物質.
(2)圖中的單倍體ES應取自囊胚的內細胞團細胞,ES在形態上表現為體積小、細胞核大、核仁明顯.
(3)由于物種間存在生殖隔離,因此自然情況下哺乳動物遠親物種間的配子往往無法完成受精作用,或者即便能完成也不能發育.但是人們為了生物學研究的便利,創造出了各類遠親物種間的雜合細胞,如小鼠-大鼠、人-鼠等雜交細胞,由于這些細胞都是由體細胞融合產生,因此雜交細胞中通常含有4個染色體組.
故答案為:
(1)卵子(卵細胞)    早期胚胎培養技術   氨基酸、核苷酸
 (2)內細胞團   體積小、細胞核大、核仁明顯
(3)生殖隔離    受精     4

點評 本題考查細胞工程和胚胎工程的相關知識,要求考生識細胞融合、胚胎培養的具體過程掌握各步驟中的細節,能結合所學的知識準確答題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.下面是某地農林科學院進行蘋果試管苗培養的一般過程.請據圖回答:

(1)質粒的化學本質是DNA.
(2)導入了抗蟲基因的離體蘋果葉肉細胞可通過植物組織培養技術培育得到具有抗蟲特性的蘋果植株,B過程是脫分化.
(3)培養基中的碳源常用蔗糖而非葡萄糖,這在一定程度上可減少微生物的污染,推測其原因很可能是微生物生長最常用的碳源是葡萄糖,一般很少利用蔗糖.
(4)某同學在培養過程中發現培養基上感染了幾種細菌.若對分離的能分解尿素的細菌進行鑒定,在以尿素為唯一氮源的培養基中加入酚紅指示劑,培養后如果pH升高,指示劑將變紅,是因為細菌合成的脲酶將尿素分解成氨,使培養基堿性增強.
(5)榨取果汁的過程中,發現榨取的果汁非常渾濁,解決的方法是用果膠酶處理,果膠酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶、果膠酯酶等成份(填三種).
(6)用蘋果做的果酒放置一段時間后,發現果酒帶有明顯的酸味,原因是密封不嚴,醋酸菌進行有氧呼吸,將果酒轉變成果醋,用反應式表示C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O;果酒發酵結束后,為方便后續使用,可將菌液轉移到甘油中,與之充分混勻后,放在-20℃的冷凍箱中保存,此方法叫做甘油管藏.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.流行性乙型腦炎(乙腦)是由乙腦病毒引起的一種中樞神經系統受損的傳染病.接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一.科研人員對乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機體內的免疫應答機制進行了研究.
組別注射物 血清稀釋倍數
A組乙腦減毒活疫苗原液 40
B組103倍的稀釋液 10
C組104倍的稀釋液 10
D組105倍的稀釋液<10
E組乙腦滅活疫苗原液 40
F組不做處理<10
(1)乙腦疫苗進入小鼠體內,作為抗原刺激B細胞增殖、分化.大部分B細胞分化為漿細胞,產生抗體.
(2)取健康小鼠分為六組,每組20只,以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對小鼠進行皮下注射獲得免疫小鼠,幾天后,每組選取10只小鼠抽取血清進行稀釋,測量達到標準抗原抗體反應效果的血清稀釋倍數,所得平均值見表,以此反映小鼠的抗體水平.實驗中自變量為疫苗種類、不同稀釋倍數的減毒活疫苗.分析可知,兩種疫苗都能誘導體液免疫機制的發生,且隨著減毒活疫苗稀釋倍數的增加抗體水平下降.
(3)研究人員取每組其余10只免疫小鼠進行實際免疫效果的測定.測定時,將乙腦病毒注射入小鼠體內,觀察14天,記錄小鼠的存活數量,結果如圖.結合(2)中實驗結果分析,A組和E組相比較,兩組血清抗體水平相同,但A組實際免疫效果卻高于B和E組,據此推測與滅活疫苗相比,減毒活疫苗可能還存在較強的細胞免疫機制.實驗中B和E兩組的比較也可以支持上述推測.
(4)為證明(3)的推測,科研人員選取(2)中E、F和A三組免疫小鼠,從三組小鼠的脾臟中提取效應T細胞,把靶細胞混合培養,4小時后測定靶細胞的存活率(死亡率).若靶細胞的死亡率為 A組>E組>F組,則說明上述推測正確.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖為某同學“饑寒交迫”時體內的一些生理變化過程示意圖(A~D為器官或細胞,①~④為激素).結合所學知識,回答下列問題:

(1)人體產生“寒冷”的位置是大腦皮層,下丘腦的信號傳遞給A中間經過的信號形式有電信號(或者神經沖動)和化學信號,根據圖可以看出能夠作用于下丘腦的信號分子有神經遞質和甲狀腺激素.
(2)激素③可以以B為靶細胞的原因是B(垂體)細胞存在激素③(甲狀腺激素)的受體.
(3)激素④是胰高血糖素,作用的主要靶器官(細胞)D是肝臟(肝細胞),與其在血糖調節方面相互拮抗的激素是胰島素.人體血糖調節的方式是神經-體液調節,補充血糖調節過程圖下丘腦→C(用圖中文字、字母及箭頭表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖中的A表示某種結構,X表示物質,A受到X的刺激或作用后,發生的變化或分泌的物質用Y表示.

(1)若A表示神經調節過程中的突觸后膜,X可以表示(神經)遞質,Y可以表示膜電位變化.
(2)若A表示甲狀腺激素分泌的分級調節中的垂體,X可以表示促甲狀激素釋放激素、甲狀腺激素,Y可以表示促甲狀腺激素(填物質).
(3)若A表示體液免疫過程中的B細胞,X可以表示淋巴因子、抗原,Y可以表示B細胞增殖分化為漿細胞和記憶細胞(填變化).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖1是某草原生態系統中能量流經物種甲后發生的能量變化示意圖.請據圖回答問題.

(1)圖1中A表示物種甲同化的能量,則B表示的能量用于物種甲自身生長發育和繁殖.因為C和D(填寫字母)的存在,使得生態系統的能量流動表現出額逐級遞減的特點.
(2)圖1中物種甲、乙的種間關系為捕食,物種甲在該生態系統的組成成分中屬于消費者.
(3)如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態系統后的種群數量增長速率變化曲線.在t1至t2時該種群的年齡組成為增長型,在t2時種群密度達到最大.
(4)諾貝爾獎獲得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治療瘧疾,這體現了生物多樣性的直接價值.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.在細胞免疫中,效應T細胞作用于靶細胞有兩種途徑:細胞裂解性殺傷(圖1)和誘導凋亡.后者指效應T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結合,誘導靶細胞凋亡:
(1)人體內的效應T細胞來自T細胞或記憶細胞的增殖、分化.
(2)圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,是在效應T細胞的核糖體合成,以胞吐的方式釋放到細胞外.穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質等大分子物質流出(流入/流出)靶細胞,最終導致靶細胞死亡.
(3)圖2中的FasL又稱死亡因子,Fas稱死亡因子受體,它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質.一般來說,控制Fas的基因能在各種細胞內表達,而控制FasL的基因 只在效應T細胞和某些腫瘤細胞內表達.
①Fas和FasL的結合體現了細胞膜的信息交流功能,控制合成Fas和FasL的基因是(是/否)共存于一個細胞中.
②研究發現,某些腫瘤細胞能夠調節Fas和FasL基因的表達水平,從而使自己逃脫免疫系統的清除.此時,腫瘤細胞內Fas基因的表達變化情況是降低.(升高/不變/降低)
③免疫排斥是器官移植的一個主要障礙.目前,應對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑.請根據Fas和FasL的相互關系,提供一種解決免疫排斥的思路降低器官受者FasL基因的表達水平.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關于動物體內激素的敘述,不正確的是(  )
A.都由體內專門的腺體細胞分泌
B.都經過核糖體的合成、內質網和高爾基體的加工和運輸
C.都是含量微小但有高效的調節功能
D.可在其含量過高時進行反饋調節

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.健康的生活是我們每個人的愿望.下列與人體健康有關的說法,正確的是(  )
A.給剛出生的嬰兒接種卡介苗可以預防脊髓灰質炎
B.日常病痛無須去醫院,可以自己按照說明書服用OTC藥物
C.某人腰部以下癱瘓,針刺其下肢感覺不到疼痛,但具有膝跳反射功能
D.對禽流感患者及時隔離和治療,這一過程屬于切斷傳播途徑和保護易感人群

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同步練習冊答案
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