A. | 經(jīng)人工誘變后基因突變具有高頻性 | |
B. | 基因重組是生物變異的根本來源 | |
C. | 基因突變是指生物體基因型的改變 | |
D. | 基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一 |
分析 1、基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期.基因突變的特征:基因突變在自然界是普遍存在的;變異是隨機發(fā)生的、不定向的;基因突變的頻率是很低的;多數(shù)是有害的,但不是絕對的,有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境.
2、基因重組類型:(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
解答 解:A、基因突變具有低頻性,經(jīng)人工誘變后基因突變頻率升高,但頻率也不高,A錯誤;
B、基因突變是生物變異的根本來源,B錯誤;
C、基因突變能產(chǎn)生新基因,C錯誤;
D、基因重組形成生物多樣性的重要原因之一,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因突變的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異一定都能遺傳給后代 | |
B. | 體細胞中含四個染色體組的個體都是四倍體 | |
C. | 培育無子西瓜所利用的原理是基因重組 | |
D. | 染色體倒位不會改變基因的數(shù)目和種類,但會改變生物的性狀 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)川生態(tài)系統(tǒng)中除草、治蟲可以提高其抵抗力穩(wěn)定性,有利于能量流向人類最有益的部分 | |
B. | 利用蘇云金芽袍桿菌的毒蛋白基因培育抗蟲作物,利用了其間接價值 | |
C. | 利用性引誘劑吸引某異性岔蟲并降低該生態(tài)系統(tǒng)中害蟲的出生率的防治屬于生物防治 | |
D. | 該生態(tài)農(nóng)業(yè)有效地促進了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán),提高了能量傳遞效率 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 63個 | B. | 62個 | C. | 17個 | D. | 16個 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通常采用標志法重捕法調(diào)查一塊菜地中蚯蚓的種群密度 | |
B. | 用性外激素殺死雄蟲后,昆蟲的出生率和死亡率均下降 | |
C. | 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
D. | 一種生物與另一種生物生活在地點,則二者一定存在競爭關(guān)系 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙烯促進果實的發(fā)育 | |
B. | 乙烯對該植株的根、葉、花的生長和發(fā)育必定起抑制作用 | |
C. | 乙烯對果實的生理作用可能與它能誘發(fā)果實的呼吸速率變化有關(guān) | |
D. | 圖中乙烯主要是由成熟中的果實、植物體的莖的節(jié)和衰老的葉子共同產(chǎn)生的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ab、Ab、ab、ab | B. | aB、Ab、AB、AB | C. | Ab、aB、Ab、aB | D. | AB、Ab、ab、aB |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪的鑒定實驗中需用顯微鏡才能看到被蘇丹IV染成橘黃色的脂肪滴 | |
B. | 觀察細胞中的DNA需用詹那斯綠B(健那綠)染液染成藍綠色 | |
C. | 使用雙縮脲試劑時,要先加NaOH溶液,后加CuSO4溶液 | |
D. | 馬鈴薯塊莖中含有較多的糖且接近于白色,可用于可溶性還原糖的檢測 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com