分析 基因表達(dá)載體的構(gòu)建:
1、目的:使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳至下一代,使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
2、組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因
(1)啟動(dòng)子:是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(2)終止子:也是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的尾端.
(3)標(biāo)記基因的作用:是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).常用的標(biāo)記基因是抗生素基因.
解答 解:(1)質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)為小型環(huán)狀DNA.基因表達(dá)載體包括啟動(dòng)子、終止子、目的基因和標(biāo)記基因,基因的起始位置即A表示啟動(dòng)子,基因的末端即圖中B為終止子,C代表復(fù)制原點(diǎn).
(2)圖中A是啟動(dòng)子,啟動(dòng)子為RNA聚合酶的識(shí)別、結(jié)合位點(diǎn),具有驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄活動(dòng)開(kāi)始的功能.
(3)圖中的抗生素抗性基因在基因表達(dá)載體中的作用是作為標(biāo)記基因,目的是用于鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,以便篩選出含有該基因的細(xì)胞.
(4)除了用質(zhì)粒構(gòu)建基因表達(dá)載體,還可以將目的基因和動(dòng)植物病毒或λ噬菌體的衍生物進(jìn)行重組來(lái)構(gòu)建.
故答案為:
(1)環(huán)狀DNA 終止子 復(fù)制原點(diǎn)
(2)RNA聚合酶 轉(zhuǎn)錄
(3)標(biāo)記 目的
(4)動(dòng)植物病毒 λ噬菌體的衍生物
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的有關(guān)知識(shí),要求考生掌握基因工程的操作步驟,識(shí)記基因表達(dá)載體的組成,識(shí)記啟動(dòng)子和終止子的生理作用,識(shí)記運(yùn)載體的組成等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 若細(xì)胞①處于黑暗環(huán)境中,凈呼吸量為零 | |
B. | 細(xì)胞②沒(méi)有與外界發(fā)生O2和CO2交換,可斷定此時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
C. | 細(xì)胞③處在較強(qiáng)光照條件下,細(xì)胞光合作用所利用的CO2量為N1與N2之和 | |
D. | 對(duì)細(xì)胞④的分析可以得出,此時(shí)光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體兩兩配對(duì)形成四分體 | |
B. | 姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞 | |
C. | 聯(lián)會(huì)后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換 | |
D. | 同源染色體分開(kāi)分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒表面的兩類(lèi)蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的 | |
B. | 病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何一個(gè)結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 假如L是一種RNA聚合酶,則可以催化病毒的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程 | |
D. | HIV一定不可以在活細(xì)胞外增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a過(guò)程沒(méi)有姐妹染色單體 | |
B. | d過(guò)程沒(méi)有同源染色體 | |
C. | c過(guò)程發(fā)生受精作用 | |
D. | b與a相比,染色體數(shù)目減半但DNA量不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作腐乳時(shí)只有毛霉發(fā)揮作用 | |
B. | 制作腐乳時(shí)加鹽是為了促進(jìn)毛霉的生長(zhǎng) | |
C. | 配制鹵湯時(shí)加的香辛料越多,將來(lái)腐乳的口味越好 | |
D. | 腐乳的營(yíng)養(yǎng)豐富,是因?yàn)榇蠓肿游镔|(zhì)經(jīng)發(fā)酵作用分解成小而易于消化吸收的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)→多肽→氨基酸 | B. | 葡萄糖→丙酮酸→CO2 | ||
C. | CO2→三碳化合物→葡萄糖 | D. | DNA→RNA→蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以黑藻葉為實(shí)驗(yàn)材料就可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> | |
B. | 在高倍鏡下可觀察到葉綠體的類(lèi)囊體 | |
C. | 視野中觀察到的葉綠體環(huán)流方向與實(shí)際相反 | |
D. | 細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要始終保持活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濰坊一中高二10月月考生物文科試卷(解析版) 題型:選擇題
紫色種皮、厚殼花生和紅色種皮、薄殼花生雜交,F(xiàn)1全是紫皮、厚殼花生,自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2中雜合紫皮、薄殼花生有3966株,問(wèn)純合的紅皮、厚殼花生約是
A.1322株 B.1983株 C.3966株 D.7932株
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