分析 據圖分析:圖1中,a是傳入神經元,b是傳出神經元,c是突觸結構.圖2表示突觸結構,其中①是軸突、②是線粒體、③是突觸小泡、④是突觸前膜、⑤是突觸后膜;A是突觸小體、B是下一個神經元.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)圖1中,a是傳入神經元,b是傳出神經元,c是突觸結構.當興奮到達b點時,Na+內流,神經纖維膜內外兩側的電位變為外負內正.
(2)圖2表示突觸結構,其中①是軸突、②是線粒體、③是突觸小泡、④是突觸前膜、⑤是突觸后膜.興奮在突觸處傳遞的形式是電信號→化學信號→電信號.縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是神經遞質.興奮不能由B傳到A的原因是神經遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(3)某人在路上行走時足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳.在此反射中,神經遞質與突觸后膜上的受體結合,引起下一神經元(B處)產生興奮,使突觸后膜的膜電位發生變化,變為外負內正.
(4)產生感覺的部位是大腦皮層.神經支配的腎上腺分泌出腎上腺素為反射弧的一部分屬于神經調節范疇,而腎上腺素通過體液傳送作用于靶器官心臟使其心率加快屬于體液調節,全過程的調節方式是神經-體液調節.
(5)傷害引起的痛覺可通過下丘腦促進垂體釋放抗利尿激素,直接促進腎小管和集合管對水的重吸收.
故答案為:
(1)傳入神經 外負內正(或內正外負)
(2)電信號→化學信號→電信號 突觸小泡 ②線粒體 神經遞質
神經遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(3)興奮(答“興奮或抑制”不得分)
(4)大腦皮層 神經-體液調節
(5)抗利尿激素 腎小管和集合管
點評 本題結合反射弧結構圖和突觸結構圖,考查神經調節的相關知識,重點考查反射弧的結構、興奮在神經元之間的傳遞,要求考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作物和雜草間的關系 | B. | 生態系統的物質循環 | ||
C. | 生態系統的能量流動 | D. | 水和肥料的使用效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗證明了細胞核是遺傳的控制中心 | |
B. | 該實驗證明了細胞核是代謝的調控中心 | |
C. | 欲證明細胞核的功能,需同時進行對照實驗 | |
D. | 該實驗證明了細胞質是遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江哈爾濱師大附高二上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某科研小組做了一系列生理實驗,將小鼠先后置于25℃、0℃、25℃環境中,每一環境中均生活15min,從開始到結束,每隔5min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,共測10次,假設測量過程不影響激素的分泌,測量結果(相對值)如下表:
表一:
(1)據題中所給信息可知,進入0℃環境時,首先增加的是哪項生理指標:________(填表中字母),它代表的是____________;表一中C項代表的是______________。
(2)實驗過程中,能直接調節小鼠產熱量的生理指標是______(填表中字母),能調節小鼠散熱量的生理指標是______(填表中字母)。其中表一中A的分泌受__________激素和__________激素的調節,這兩種激素中對A的分泌的調節屬于反饋調節的激素是________。
(3)與25℃相比,小鼠在0℃條件下表二選項中符合事實的是______。
表二:
(4)實驗中若破壞小鼠的下丘腦,與正常鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,還可能觀察到哪些異常生理現象或癥狀?__________
①生長發育情況;
②尿量的多少;
③精神萎靡與否;
A.僅能觀察① B.僅能觀察②
C.僅能觀察③ D.①②③都可以做為觀察指標
(5)若將一只青蛙從25℃環境移至0℃環境中,一段時間內,青蛙的產熱量______散熱量(大于/等于/小于)。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質相對分子質量比多肽要大 | B. | 蛋白質的氨基酸數比多肽更多 | ||
C. | 多肽呈鏈狀結構形成肽鏈 | D. | 蛋白質具有特定的空間結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備原生質體→誘導原生質體融合→植物組織培養→得到雜種植株 | |
B. | 制備原生質層→原生質層融合→植物組織培養→得到雜種植株 | |
C. | 獲取細胞→原生質體融合→植物組織培養→得到雜種植株 | |
D. | 獲取細胞→原生質體直接融合→植物組織培養→得到雜種植株 |
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