分析 分析題圖:①是軸突,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是突觸間隙,⑤是突觸后膜.
興奮在兩個神經元之間傳遞是通過突觸進行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經遞質只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個神經元興奮或抑制,所以興奮在神經元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號→化學信號→化學信號”的轉變.
靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現為內負外正;受刺激后,Na+內流,造成膜兩側的電位表現為內正外負.
解答 解:(1)靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現為內負外正;受刺激后,Na+內流,造成膜兩側的電位表現為內正外負.
(2)興奮在神經纖維上雙向傳導,所以刺激b點,在ac兩點能檢測到電位變化.
(3)圖乙所示結構為突觸.
(4)②是突觸小泡,內含神經遞質,當它釋放與⑤突觸后膜上的特異性受體結合時,將使興奮傳遞到下一個神經元.
故答案為:
(1)內負外正 Na+內流
(2)ac
(3)突觸
(4)神經遞質
點評 本題考查突觸的結構、神經沖動的產生和傳導的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經系統可以調控激素的分泌,激素對神經系統也有一定的影響 | |
B. | 單細胞動物接受刺激發生非條件反射 | |
C. | 激素是調節生命活動的信息分子 | |
D. | 激素可以運輸到靶器官、靶細胞外的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚細胞是活的,胚乳細胞是死的 | B. | 胚細胞是活的,胚乳細胞也是活的 | ||
C. | 胚細胞是死的,胚乳細胞是活的 | D. | 胚細胞是死的,胚乳細胞也是死的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于t2溫度時的酶有可能開始發生蛋白質的熱變性 | |
B. | 處于t1溫度時的酶分子結構比處于t2溫度時的穩定 | |
C. | 酶處于t1溫度時酶的壽命比處于t2溫度時的長 | |
D. | 酶處于t1溫度時酶的壽命比處于t2溫度時的短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有生物所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統共同構成了生物的多樣性 | |
B. | 生物的多樣性包括遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態系統的多樣性 | |
C. | 保護生物的多樣性就是在基因、物種和生態系統三個層次上采取保護戰略和保護措施 | |
D. | 保護生物的多樣性主要是保護生物基因庫的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只加入R型活菌 | B. | 只加入加熱殺死后的R型菌 | ||
C. | 只加入加熱殺死后的S型菌 | D. | 同時加入S型菌的DNA和R型活菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物因素誘變是誘變處理的常用手段 | |
B. | 誘變育種和雜交育種均可產生新的基因 | |
C. | 誘變育種可以大幅度的改變生物性狀 | |
D. | 誘變獲得的突變體多數較難穩定遺傳 |
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