A. | 圖中的所有生物構成一個復雜的食物網 | |
B. | 流經該生態系統的總能量是110KJ/平方米/年 | |
C. | 在食物鏈中各個營養級能量輸入的方式和形式是完全相同的 | |
D. | 該生態系統中從第二營養級到第三營養級的能量傳遞效率為15.6% |
分析 生態系統中的能量流動從生產者固定太陽能開始.能量流動特點為單向,逐級遞減.生態系統中,能量流動只能能量的來源:①生產者的能量主要來自太陽能②其余各營養級的能量來自上一營養級所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一營養級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.
消費者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一營養級同化+未被利用.
分析題圖:該生態系統中肉食動物從植食動物同化的能量為:0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5J/cm2•a,植食動物從生產者同化的能量為:2.5+4+9+0.5-2=14J/cm2•a,該生態系統中生產者固定的總能量為:23+70+3+14=110J/cm2•a.
解答 解:A、食物網中只有生產者和消費者,不包括分解者,而圖中有分解者,A錯誤;
B、流經生態系統的總能量是生產者固定的全部太陽能和有機物輸入的能量,即3+70+23+2+5=117KJ/平方米/年,B錯誤;
C、在食物鏈中各個營養級能量輸入的方式和形式不一定相同,如輸入生產者的是太陽能,輸入消費者的是有機物中的化學能,C錯誤;
D、由以上分析可知,第二營養級(植食動物)同化的能量為:2.5+4+9+0.5-2=14J/cm2•a,第三營養級(肉食動物)同化的能量為:0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5J/cm2•a,因此,能量從該生態系統的第二營養級到第三營養級傳遞的效率為:2.5÷(14+2)×100%=15.625%,D正確.
故選:D.
點評 本題結合圖解,考查生態系統的功能,重點考查生態系統的能量流動,要求考生識記生態系統中能量流動的過程及特點,掌握能量傳遞效率的相關計算,能結合圖中數據計算出各營養級同化的能量,再計算第二營養級到第三營養級的傳遞效率.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在處理初期ABA促進愈傷組織中淀粉酶的合成 | |
B. | 在處理笫7-14天時實驗組中較多的淀粉水解成還原糖 | |
C. | 在處理第1-3天時ABA促進還原糖產生 | |
D. | 植株用ABA處理更有利于光合產物的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 持續選擇條件下,一種基因的頻率也不會降為零 | |
B. | 在某種條件下兩種基因的頻率可以相等 | |
C. | 自然選擇直接作用于基因型 | |
D. | 該種群基因頻率的變化與環境的選擇作用無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物既容易調查和鑒定,又是其他生物類群多樣性的基礎 | |
B. | 流經生態系統的總能量是生產者所固定的太陽能總量 | |
C. | 植物光合作用是從無機環境進人生物群落的唯一途徑 | |
D. | 植物種類數決定了遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態系統具有一定的營養結構,第一營養級一定是生產者 | |
B. | 生態坡地不同地段中植物種類的分布差異體現了群落的垂直結構 | |
C. | 把裸露的坡地建成生態坡地,說明人類活動可改變演替的速度 | |
D. | 植被覆蓋可有效防止坡地水土流失,體現了生物多樣性的間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類遺傳病都遵循孟德爾遺傳定律 | |
B. | 與正常人相比,貓叫綜合征患者缺失第5號染色體 | |
C. | 與正常人相比,21三體綜合征患者多了1條21號染色體 | |
D. | 選擇在家系中調查和統計人類遺傳病的發病率較為理想 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北棗陽白水高級中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于亞硝酸鹽含量測定原理的正確描述是 ( )
A.重氮化→酸化→顯色→比色
B.重氮化→酸化→比色→顯色
C.酸化→重氮化→顯色→比色
D.酸化→重氮化→比色→顯色
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