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15．將A、B、C、D四項選填到合適的空格內完善概念圖．
A．表現型
B．染色體
C．基因型
D．顯性．
1C2A3B4D．

分析 表現型與基因型：
①表現型：指生物個體實際表現出來的性狀． 如豌豆的高莖和矮莖．
②基因型：與表現型有關的基因組成． 如高莖豌豆的基因型是DD或Dd，矮莖豌豆的基因型是dd．
（關系：基因型+環境→表現型）

解答 解：基因控制蛋白質的合成，因此基因型決定生物的性狀，即1表示基因型（C）；
表現型是指生物個體實際表現出來的性狀，即2表示表現型（A）；
基因主要存在于染色體上，即3表示染色體（B）；
生物的性狀包括顯性和隱性，即4表示顯性（D）．
故答案為：
C   A   B    D

點評 本題以概念圖的形式考查了性狀的顯隱性關系以及基因型、表現型的有關知識，要求考生能夠掌握基因型、表現型以及生物性狀之間的關系，屬于基礎題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．方案ⅠⅡⅡ為人們獲得生物新品種的過程，請回答下列問題：
方案Ⅰ、抗凍蛋白基因$\stackrel{導入}{→}$煙草細胞→抗凍煙草
方案Ⅱ、A基因$\stackrel{導入}{→}$免疫過的B細胞→體外培養→單克隆抗體
方案Ⅲ、人的生長激素基因$\stackrel{導入}{→}$牛的受精卵→早期胚胎$\stackrel{移植}{→}$受體母牛→轉基因牛
（1）基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建．農桿菌轉化法中，根據農桿菌的特點，如果將抗凍蛋白基因插入到Ti質粒的T-DNA上，通過農桿菌的轉化作用，就可以使目的基因進入植物細胞，并將其插入到植物細胞中染色體的DNA上．
（2）推測方案Ⅱ中A基因所起的作用是調控細胞無限增殖，請寫出該方案獲得的細胞中遺傳信息傳遞時所遵循的法則．
（3）方案Ⅲ中的轉基因牛可以通過分泌乳汁來生產人的生長激素．這需要將人的生長激素基因與乳腺蛋白基因的啟動子等調控組件重組在一起．該方案中的早期胚胎在移植人受體母牛子宮之前，必須對胚胎進行性別鑒定一般是取處于囊胚時期的滋養層細胞進行檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．關于微生物傳染病流行過程的敘述中，正確的是（　　）
A．同一種微生物傳染病可以有不同的傳播途徑
B．對于人類的傳染病來說最主要的傳染源是易感人群
C．通過接觸乙肝患者的口腔分泌物而患病的傳播屬于病媒傳播
D．微生物傳染病的傳染鏈包括病原體、傳播途徑和易感人群三個基本環節

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關植物生命活動的敘述，正確的是（　　）
A．綠色植物生命活動所需的直接能源物質主要由光合作用提供
B．缺鎂發黃的葉片與正常葉片相比，紅光和藍紫光吸收減少
C．通過花藥離體培養獲得的單倍體植株只含有一個染色體組
D．生長素從合成部位極性運輸到植物體各部分發揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關于梨、硝化細菌、草履蟲細胞的敘述，正確的是（　　）
A．三者均有線粒體和細胞周期B．遺傳物質的載體都是染色體
C．能合成呼吸作用有關的酶D．無氧呼吸的產物與人相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某酵母菌菌株由于基因突變，其線粒體失去了原來的功能．那么該菌株（　　）
A．細胞代謝完全停止B．不消耗O2
C．不能分解葡萄糖D．不能形成丙酮酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關于肺炎雙球菌的描述，正確的是（　　）
A．DNA是主要的遺傳物質B．基因的表達離不開核糖體
C．嘌呤堿基和嘧啶堿基數目相等D．遺傳信息不能從DNA流向DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．欲將如圖視野中的洋蔥表皮細胞用高倍鏡觀察，則應（　　）
A．將裝片向右移動后轉換高倍物鏡B．轉換至高倍鏡后將裝片向左移動
C．將裝片向左移動后轉換高倍物鏡D．轉換至高倍鏡后將裝片向右移動

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．請回答下列有關實驗的問題：
（1）在生物實驗室里，有下列試劑供實驗時選用：①質量分數為15%的HCl溶液；②0.5g/mL的蔗糖溶液；③質量分數為0.2%的秋水仙素溶液；④0.01g/mL的龍膽紫溶液．如果要觀察植物細胞的染色體形態，要選用的試劑有①④（填序號）．欲使普通小麥的單倍體植株結實，可選用試劑③（填序號）處理幼苗．如果用試劑②處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片，過一段時間后，用清水代替試劑②處理再次處理，整個過程中在高倍鏡下觀察到的現象是發生質壁分離，且不能復原．
（2）核輻射會誘導細胞凋亡．人白細胞介素18（IL-18）能促進免疫細胞的增殖和分化，提高機體免疫功能．某科研小組開展了“IL-18對核輻射誘導小鼠脾細胞凋亡的抑制作用“的研究：選取若干實驗小鼠，隨機分成三組：①組無輻射損傷； ②組輻射損傷（60Co照射，下同）；③組先同量輻射損傷，1天后注射IL-18.14天后分別取各組小鼠脾細胞進行體外培養，在培養了0h、12h、24h、48h后，進行細胞凋亡檢測，得到的細胞凋亡相對值如表：
組別處理方法0h12h24h48h
①無輻射損傷0.0460.0560.0480.038
②輻射損傷0.4600.4200.5300.520
③輻射損傷+IL-180.2390.2650.2790.269
從表中數據可知，細胞凋亡相對值越小，說明發生凋亡的脾細胞數目越少；從②③（組別）兩組數據可知，IL-18能抑制脾細胞凋亡．
科研小組還設置了第④組實驗，方法是先注射IL-18，3天后進同量輻射損傷，14天后的實驗操作同前三組，與第③組相比，設置第④組的目的是比較核輻射前后注射IL-18對抑制脾細胞凋亡的影響．
（3）一氧化氮與乙酰膽堿都是與學習記憶有關的神經遞質，一氧化氮合成酶（NOS）能促進細胞內一氧化氮的合成．下列為某科研團隊探究DHA增加學習記憶的分子機制的實驗方案：
材料與試劑：食用油，添加DHA的食用油，普通飼料，若干只生理狀況相同的初斷乳大鼠．
實驗步驟：
第一步：將初斷乳大鼠隨機分成4組，編號A、B、C、D．
第二步：每日經口灌喂食物，組成見表
組別A組B組C組D組
食物普通飼料？普通飼料+小劑量
添加DHA的食用油		普通飼料+大劑量
添加DHA的食用油
第三步：飼養8周后，測定腦組織中乙酰膽堿酶AChE和NOS的活性，結果如下：
組雖A組B組C組D組
AChE活性（U/mg）0.40.50.70.8
NOS活性（U/mg）1.41.21.82.0
一氧化氮與乙酰膽堿從突觸前膜釋放的方式分別是自由擴散、胞吐．方案中B組實驗采用的食物是普通飼料+食用油．選用初斷乳大鼠而不選成熟大鼠的原因是成熟大鼠發育完全，學習記憶能力不易受外界因素影響．

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